Это общее утверждение. В действительности отношения между мной и ребенком гораздо многограннее и не состоят из одной моей тревожности) Что касается поведенческих проблем, то, мне кажется, у сына их нет. По крайней мере, пока. Имхо, гораздо больший вред гипотетическому ребенку приносит посещение яслей.
По поводу речевого развития. В этой статье https://www.pravmir.ru/kak-preodolet...etyi-logopeda/ есть ссылка на нормы речевого развити по всем областям речевой компетенции. Я ориентируюсь на них.
Конечно можно в два они говорили на одном уровне примерно "мама, папа, дай" + звукоподражания.
Сейчас у моей в обороте есть фразы "мама, юи лапу, иет!" (Мама, включи лампу, пусть будет свет) или рассуждение (ие каку ам-ам и сцай - идём домой кушать кашку и пить чай) или (мама, спи, ба-бай), может сказать, что хочет (если слово есть в обороте, типа "сету" (конфету), немного выучила имена одногруппников в яслях, природы (луна, солнце, дождь, снег) - не прям слова, а что-то невнятное, но я понимаю. В основном несёт тарабарщину (все основные фразы я написала))) ).
Друг наоборот, у него нет каких-то слов-предметах (все эээ или ыыы), зато знает цифры ) у обоих детей нет Зпр.
Зы
2 года – построение простой фразы из 3-4 слов.
3 года – распространенная фраза, ребенок много и хорошо говорит, читает стихи наизусть
Вот опаздываем на год по этой выдержке из статьи... И то, если не брать во внимание саму четкость слов. Стихи? Хи-хи...