Поступаем в 5 класс - 30, 239, 610, 642, ЮМШ

[fatina]

раньше была информация по курсам на сайте, сейчас делась куда-то - не очень удивительно, сайт какой-то... разобранный, может она и есть, но как найдешь..
вступительные курсы - платные, но это по не услуги школы, а как-то иначе (договор не со школой). да и курсы не очень вступительные, как мне кажется (по крайней мере для 4го класса) - это не решение задач, похожих на вступительные, это по сути некий экспресс-курс "математики в немного другом ключе, чем в школьном учебнике".

а какой тогда смысл в этих курсах? на мой взгляд все-таки вступительная работа в тридцатку это аля кенгуру, а не задачки повышенной трудности школьной программы, может быть если только вторая часть, но эти задачи по-моему не из методички Грецкой...

[Muha]

в тренировочной работе задания из 2 части решаются как раз так, как рассказывается в методичке.

[COBА]

а какой тогда смысл в этих курсах? на мой взгляд все-таки вступительная работа в тридцатку это аля кенгуру, а не задачки повышенной трудности школьной программы, может быть если только вторая часть, но эти задачи по-моему не из методички Грецкой...

Дык, в методичке Грецкой именно такие задачки и есть, как во второй части экзамена. Т.е из "математики в немного другом ключе, чем в школьном учебнике".
Задачки "а ля кенгуру" - лишь часть математического экзамена.

[exception]

а какой тогда смысл в этих курсах? на мой взгляд все-таки вступительная работа в тридцатку это аля кенгуру, а не задачки повышенной трудности школьной программы, может быть если только вторая часть, но эти задачи по-моему не из методички Грецкой...

а никто и не сказал, что всем нужны курсы. кому-то нужны.
листочек "а-ля кенгуру" вообще бесполезно тренировать, это скорее кружковские задачи (по крайней мере так было 3 года назад).
а решать контрольную примерно такого состава (пример, уравнение, задачи) за заданное время и письменно - в этом и смысл курсов. это скорее подтянуться в каких-то областях, например, быстром решении задач и рациональных способах вычислений

[Малинник]

в тренировочной работе задания из 2 части решаются как раз так, как рассказывается в методичке.

иначе времени не хватит решить все. Всё дело во времени, её способом очень быстро получается.

[Sarang_Song™]

быстром решении задач и рациональных способах вычислений

Точно. А еще выбор есть, т.е. одна голова хорошо, 2 лучше - я вот учу ребенка дома определенным подходам к решению, на курсах научат другому, растеряется на экзамене, один способ забудет, зато есть вероятность, что другой таки в голове всплывет.

[annaTsv]

иначе времени не хватит решить все. Всё дело во времени, её способом очень быстро получается.

Ну решить все и обычным способом вполне реально по времени, но ее способом действительно легче и быстрее.

[COBА]

Ну решить все и обычным способом вполне реально по времени, но ее способом действительно легче и быстрее.

Каким обычным? Вы считаете, что уровня школьной программы 4-го класса хватит любому для решения задач из конца второй части методички?

Мой сын, правда, без курсов всё сам решал. Но думаю, что это не лучший был вариант для поступления, т.к. на экзамене он не смог мобилизоваться. Хорошо, что без черновика решал, иначе вообще не вписался бы в временные рамки.
Уверена, что, если бы ходил на курсы, гораздо рациональнее смог бы распорядиться временем.
Т.е. даже неких мат. способностей бывает недостаточно для поступления.

Если ребёнок одарён и собран, то нет вопросов. Курсы не нужны.

[annaTsv]

Каким обычным? Вы считаете, что уровня школьной программы 4-го класса хватит любому для решения задач из конца второй части методички?

Мой сын, правда, без курсов всё сам решал. Но думаю, что это не лучший был вариант для поступления, т.к. на экзамене он не смог мобилизоваться. Хорошо, что без черновика решал, иначе вообще не вписался бы в временные рамки.
Уверена, что, если бы ходил на курсы, гораздо рациональнее смог бы распорядиться временем.
Т.е. даже неких мат. способностей бывает недостаточно для поступления.

Если ребёнок одарён и собран, то нет вопросов. Курсы не нужны.

Обычным - это так, как ребенок решал бы не ходя на курсы. Ведь не все же именно с курсов поступают. Поэтому я и написала, что это возможно, но гораздо сложнее. По крайней мере мой сын в прошлом году просмотрел-прорешал некоторое количество задач из первой части методички (до второй руки не дошли), в этом году пошел на курсы, говорит, что способ с курсов гораздо удобнее и легче. Чем способы отличаются подсказать не могу, я вообще не очень-то вникала в сами задачи. Решал и решал, если надо - обсуждал с папой. А разве задачи из второй части методички на экзамене бывают? В прошлом году, вроде бы, только из первой части были (похожие). Насчет "рациональнее распорядиться временем" согласна. В прошлом году ходили тренироваться, эту часть ребенок решил всю, но проверить вообще не успел ( просто времени не хватило), поэтому, естественно, наделал глупых ошибок, и зачли не все. Хотя написал хорошо.

[Вредина]

имхо курсы ваще не панацея и не гарантия. сколько известно детей, которых таскали на курсы в одно место или даже в несколько оптом, и которые не поступили. Или поступили, но не совсем туда, куда больше хотели. И сколько народу не ходит ни на какие курсы и знать про них не знает (я, например, только к весне узнала, что в 30-ке есть годичные курсы для поступающих в 5), но приходит, пишет и поступает.
Статистика по одному классу: на курсы в 239 ходило из одного класса 3 человека, из них поступил только один. Остальные писали во все места и везде завалили. Еще двое поступили без курсов. Их, конечно, готовили, но формально курсов не было.
Из этих двух один мой
К слову методу Грецкой не знает, методички решал, но до конца второй части методички мы не дошли. Экзаменационные задачи в обеих школах проблем не вызвали. Ни по содержанию, ни по времени. Лажа конечно была, в 239, кстати, больше.