Олимпиадная математика: кружки, задачи, олимпиады и прочее

[astrea1302]

При чем тут подвох? По двум фотографиям закономерность не прослеживается. А фраза "одна к другой" не исключает возможность 2*2.

[тяп-ляп]

При чем тут подвох? По двум фотографиям закономерность не прослеживается. А фраза "одна к другой" не исключает возможность 2*2.

ну как же?! Одна к другой, а не одна к двум другим.

[astrea1302]

ну как же?! Одна к другой, а не одна к двум другим.

При расположении в ряд тоже средние фото к "двум другим".

[_Ollya]

"Прикрепил 4 фотографии одну к другой так, как показано на рисунке" -условие. На рисунке показано соединение боком, а не верх с низом. Учитель прав, а ребенок задание полностью не прочитал.

А мне кажется, учитель права. Не нужно искать подвох в каждой задаче и делать ее сложнее, чем она есть на самом деле. Фотографии наклеены подряд горизонтально, не вертикально и не квадратом. И в условии четко написано : прикрепить таким же способом, т. е. также рядом горизонтально, а не друг под другом. Поэтому ответ 10. Если прикреплять квадратом, то это уже не тот же способ))))

согласна

[Osobaka]

Мне кажется, что учитель может "упираться" еще и по причине того, что в методических указаниях (например, к контрольной работе) есть только один правильный ответ и принять другой ответ как тоже правильный он не может, иначе учителю самому придется объясняться. Мой ребенок тоже был расстроен, что учительница не приняла как-то второй ответ, в котором была заложена иная логика, чем было задумано автором задания (это было на проверочной работе по окружающему миру). А в иных ситуациях она обычно принимает варианты ответов. В Вашей ситуации я бы на месте учителя похвалила ребенка за нестандартный подход.

[_Ollya]

Ребенок дал ответ, не учтя в точности условие. За что тут хвалить? За невнимательность?

Условие этой задачи двойной трактовки не допускает.

Нестандартный подход должен быть к порядку решения, а не к условию)))), условие надо выполнить и все. Если бы стоял вопрос, как можно скрепить разными способами открытки, имело бы смысл придумывать свой вариант, а так - надо ответить четко на вопрос задачи. Ответ правильный на него один.

Мне кажется, что учитель может "упираться" еще и по причине того, что в методических указаниях (например, к контрольной работе) есть только один правильный ответ и принять другой ответ как тоже правильный он не может, иначе учителю самому придется объясняться. Мой ребенок тоже был расстроен, что учительница не приняла как-то второй ответ, в котором была заложена иная логика, чем было задумано автором задания (это было на проверочной работе по окружающему миру). А в иных ситуациях она обычно принимает варианты ответов. В Вашей ситуации я бы на месте учителя похвалила ребенка за нестандартный подход.

В такой ситуации учитель будет либо не прав, если у задачи есть другой ответ, либо прав, если его нет. Все однозначно зависит от задачи, а не от чьих-то мнений о ней. Чем и хороша математика...

[Андрей Солынин]

На мой взгляд, условие неоднозначно. Слова "таким способом" настолько общие, что могут подразумевать что угодно.

ну как же?! Одна к другой, а не одна к двум другим.

Если приставить в ряд 4 фотографии, то две средние тоже будут приставлены одна к двум другим, поэтому эта численная казуистика не может задавать конкретное расположение.

[astrea1302]

На мой взгляд, условие неоднозначно. Слова "таким способом" настолько общие, что могут подразумевать что угодно.



Если приставить в ряд 4 фотографии, то две средние тоже будут приставлены одна к двум другим, поэтому эта численная казуистика не может задавать конкретное расположение.

Вот и я про неоднозначность условия!

[pearlA]

На мой взгляд, условие неоднозначно. Слова "таким способом" настолько общие, что могут подразумевать что угодно.



Если приставить в ряд 4 фотографии, то две средние тоже будут приставлены одна к двум другим, поэтому эта численная казуистика не может задавать конкретное расположение.

Спасибо большое!!!
Именно Вашего ответа я очень ждала!

[_Ollya]

На мой взгляд, условие неоднозначно. Слова "таким способом" настолько общие, что могут подразумевать что угодно.



Если приставить в ряд 4 фотографии, то две средние тоже будут приставлены одна к двум другим, поэтому эта численная казуистика не может задавать конкретное расположение.

в условии сказано не "таким способом", а "прикрепил 4 фотографии одна к другой так, как показано на рисунке". На рисунке 2 фотографии скреплены боками. Разве это не означает, что 4 фотографии будут скреплены боками?

Скрепить бок с боком - значит сделать так, как на рисунке, без вариантов.
Скрепить верх фотографии с низом другой - не так. Не вижу никаких оснований считать, что скреплять верх с низом и скреплять бок с боком это одно и то же.