Я понимаю, что форсировать события не стоит, да и кое-что происходит само собой. Например, младший никак не понимал, что для того, чтобы вставить монетку в щель, ее надо повернуть. Ну как годовалый малыш: пихает, как придется и все. Дала ту же коробочку (это для развития мелкой моторики все) через неделю, а он поворачивает! Не учила, не показывала! Просто по квартире ходил, предметы перекладывал.
И как все же не форсировать: рисовать учить, например? Даю в руки фломастер: чиркай. Я понимаю, что пока не начиркается, не сможет красить раскраски или изображать что-то. Пальчиковые краски дала. Так старший наотрез отказался пачкать в них руки, а зато Стасик перепачкался по уши, с удовольствием переминал в руках краску и, пока я отмывала пальчик старшему, умудрился уляпать комнату. Не давать краски? Навенрное, все равно надо.
Мозаика опять же: любит один втыкать, другой вынимать. Оптимальное сочетание. Занимаемся... Ножницы даю, пытаюсь научить резать (Вадика, конечно, не малыша), но пока без успеха.
Или зря я это все: пока только кушать, гулять и спать? За ушки все таки переживаю. Сделала из бутылки из-под шампуня свинку. На месте ушей - две ленты, которые можно вытянуть из свинки. Учим понятие..