Такие разные братья

[КАТЕНЬКА_spb]

Мой домашний ребенок лежит до тех пор, пока не пприкрикнешь, что надо вставать. Пока не отправишь в туалет, он не пойдет, ну если только уже не питается в штаны.
Вот вам и разница в своих/приемных.

[realwoman]

[realwoman]

[realwoman]

[Анна Керенская]

Ой, а вы похожи!

[Olesay]

Какая чудесная фотография!

[Isola bella]

Вы действительно похожи!

[Елена1711]

Вы действительно похожи!

Очень!

[realwoman]

У меня накопилась усталость. И от детей и вообще.
Вообще это оттого, что Савва тут заделался ранней птичкой и вскакивает в семь. А мне этот режим совсем не подходит, я тоже встаю, конечно, но со временем накопился недосып.
Ну и от детей, потому что возможностей дистанцироваться здесь значительно меньше, чем дома.
Стараюсь заниматься, тем более, что появились наконец видимые результаты. Результаты радуют, да, но сами занятия организовать гораздо сложнее, чем в городе, здесь меньше помещение. Да и хочется побольше получить этих результатов. По приезде в город целый месяц не получится полноценно заниматься. У меня много планов и не с детьми.

О результатах
С Вадимом учим буквы и сразу же складываем их в слоги, то есть учимся читать. А заодно и писать эти самые буквы.
С письмом сразу несколько сложностей.
Во-первых, мелкая моторика аховая. Когда забирали Вадима, у него был выраженный тремор рук. Сейчас он ушёл, но карандашная линия может быть прыгающая.
Во-вторых, мы очень не уверены в себе. Нам страшно написать не так. Поэтому сидим и боимся. Не пишем. Начинаем писать, только когда мама прописала сама и рукой Вадима.
В-третьих, не понятно, что Вадим видит, а что нет. Почему он пишет палочку вкривь: из-за плохой моторики или из-за косоглазия.
В общем, продвигаемся потихоньку...
А из прочих занятий у нас сейчас:
Третий лишний
Найти отличие
Пересказ текста
Окружающий мир: птицу с яйцами и птенцами проходили последнюю.

Стас, занятия
Самое главное, пожалуй, решающее, что произошло со Стасом, это то, что он начал участвовать в занятии. Вот ещё полгода назад стабильности в этом вопросе не было. А теперь делает: гимнастику для языка, красит и обводит, повторяет, считает.
В словах прибавляет, но для появления нового слова надо сплясать вокруг него. И он не будет использовать это слово, только если повторил его (под моим нажимом) не один десяток раз.

[Tiritaka]

Нам страшно написать не так. Поэтому сидим и боимся. Не пишем.

Попробуйте палочкой на песке писать - это должно быть не так страшно, как на бумаге, потому что если даже вдруг ошибся, то можно в любой момент всё стереть и исправить.

Или ещё можно буквы из палочек и ракушек на песке выкладывать, там тоже больше возможностей для исправления в процессе. Для начала вы можете даже сами тоненько контур буквы намечать, чтобы мальчики уже по готовому контуру ракушки-камушки выкладывали и в процессе озвучивали, что за буква.

Для пассивного запоминания написания также помогает рисовать буквы у них на спине пальцем или травинкой, а они чтобы "наощупь" угадывали, какую букву вы написали.

Для усвоения связки буква - слово можно всем вместе играть в "что мы съедим на букву ... (А)"? И все наперебой предлагают: арбуз, автобус, акулу, абрикос, автомат Калашникова и т.п. Бывает очень весело. Можно эту же игру комбинировать с бросанием мячика и игрой в "съедобное - несъедобное", только водящий при этом не кто-то один, а все бросают мяч друг другу по очереди, но все слова при этом должны быть на одну и ту же заданную букву.