Постараюсь Вам ответить по доходчивее, что ли.
У вас 7 вид в классе. Это ваша атмосфера, так уж сложилось для вас. По закону вы вправе расчитывать в коррекционной школе только на
и всё. Никаких других совместных обучений законом для вас не предусмотренно. А следовательно вам придётся учиться вместе независимо от успеваемости и прочего. Такова ваша карма.29. В образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, допускается:
совместное обучение учащихся с задержкой психического развития и учащихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития;
Приведу другую норму к нам не относящуюся, а просто для общего развития об инклюзии которую здесь на ветке некоторые пытались привязать
Опять же мы видим указание на уровень психофизического развития и учитывая наполняемость класса 25 человек замечаем соотношение 8:1 (вспомним, что в нашем классе этак 1:1 при разном уровне интеллекта), ни в какие ворота даже здесь.дети, уровень психофизического развития которых в целом соответствует возрастной норме, могут на постоянной основе обучаться по обычной образовательной программе в одном классе со сверстниками, не имеющими нарушений развития, при наличии необходимых технических средств обучения. При этом число детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в обычном классе, как правило, не должно превышать 3-4 человек.
Далее, по программам. Я ознакомился с программой 1А класса и 1Б класса прошлого года. Мы идём по программе класса Б, с отставанием пол года от А. Учитель отвечает, что не может форсировать программу, поскольку не все усвоили пройденное. Т.е. программа класса составляется под детей пониженного интеллекта, не свойственного нашему 6 виду. При этом к самому учителю претензий нет и не было.
Выслушивать мнения я готов, но конструктивное, а не на пустых эмоциях. Никто не привёл ни одного нормативного аргумента где я не прав, для меня такая дискуссия не интересна.
Вот например пишут
то есть человек привык жить в анархии, конфетки заносить, по понятиям вопросы решать и даже не готова понять, что мои требования основаны на законе, в то время как левые родители находятся в классе вне закона. А потом негодуете, почему же в стране всё через жо... Так же кто-то ранее писал, что не готов читать много слов первого топика, но при этом бурно высказал своё не подкреплённое мнение. А ведь в начале все нормативы указаны для нас всех по которым мы жить обязаны, и будет счастье всем.
Я действую с одобрения всей семьи.
Сыну в школе нравится, со всеми дружит, учитель нравится.
Ответил Вам из за симпатии к Вам, давайте начинать жить по закону, или меняйте законы.
короче.....фу-ФУ-ФУ Я не с вами.....Да и подустали мы уже от вашего стального мнения....
Эх, вашу бы энергию да в мирных целях
очень все не однозначно......
когда я ходила в начальную школу,была девочка ДЦПшка+ЗПР(не сильная).....Преподаватель была-"заслуженный преподаватель СССР"- ее заслуга в том,что она программу не сдвигала в пользу ДЦПшки,а оставалась с ней после уроков на доп.занятия.И мы очень любили ту девочку,опять же- заслуга нашей учительницы.(после начальной школы ДЦПшка перешла в коррекционную)
чуть-чуть не в тему,но по сути,все ж учитель должен подтягивать слабых до уровня сильных...,а не наоборот.
а я вот все равно в сомнениях, сложно все и неоднозначно ... как-то мне интуитивно кажется , что папа больше прав, чем нет , при условии , что дети реально не успевают. По закону точно - я закон об образовании тоже изучала, ФГОСы и даже методички какие-то читала, т.к. прежде чем идти на путь войны , надо убедиться, что права.И очень не права учительница . Родители осознанно отдали детей в более сильный класс , это их проблема ,как догонять программу . Психологи, репетиторы в помощь.
И при таком подходе , успевающие дети, через пару лет скатятся, т.к. планка для них первоначально понижена.
Я помню , что когда мы поступали в 1 класс , первоначально нас направляли в "Озерки" ( 9-ка как раз на ремонте была, и они еще не знали, кого брать будут) ,так по результатам их тестирования ,нам отказали , аргументировав тем, что у них уже сформировалось определенное кол-во детей , которых будут по их способностям формировать в классы ,моя дочка не подходит ни в одну группу , так требует большего внимания и индивидуального подхода .Сказали, что учитель должна уделять одинаковое время на всех.Помню, я тогда обиделась сильно. И классы у них по 3-4 человека. А в нас в 9-ке 7 вид в 1 кл 10 человек было , сейчас 7 .( если бы финансирование позволило сделать 2 класса из нас первоначально, то пользы было бы больше)
Мой Ангел-Хранитель… я снова устала… Дай руку, прошу, и крылом обними… Держи меня крепче, чтоб я не упала… А если споткнусь, Ты меня подними…
Законы законами,а есть ещё масса других факторов,тем более что наши законы при хорошем юридическом образовании можно трактовать в разных направлениях.Я так понимаю в классе только один недовольный,а один в поле не воин.И выхода в данной ситуации только два: остаться(ради Вас одного ничего менять не будут) или уйти.
На самом деле переживания Vetal47 понять можно. Форму выражения и способы решения проблемы - нет. Ведь проблема в том, что ребенок не получает образования, на которое он рассчитывал и которое ему положено по тем же рекомендациям комиссии. Но вместо того, чтобы обсудить с учителем, завучем и директором вопрос "как организовать учебный процесс в вынужденно инклюзивном классе", автор задался идеей "нет человека - нет проблемы".