Логопед. Во сколько лет?

[Larissskin]

Сейчас за деньги постановку звуков хоть с пуза начнут, маразм это. Всему свое время. Обратилась с сыном к логопеду впервые в 4+, Ж, Ш, Л, Р - стандартный "детский" набор. Каждый звук ему ставили ровно одно занятие. Далее уже - работа родителей - интегрировать звук в речь ребенка. А вообще до 5 лет логопеды, работающие на результат, а не на зарплату, не советуют ничего трогать)

[KoshkaNatashka]

Сейчас за деньги постановку звуков хоть с пуза начнут, маразм это. Всему свое время. Обратилась с сыном к логопеду впервые в 4+, Ж, Ш, Л, Р - стандартный "детский" набор. Каждый звук ему ставили ровно одно занятие. Далее уже - работа родителей - интегрировать звук в речь ребенка. А вообще до 5 лет логопеды, работающие на результат, а не на зарплату, не советуют ничего трогать)

У вас прямо такие познания о логопедах?
Мою дочку логопед в поликлинике была готова взять на бесплатные (!) занятия еще в 2 года, если бы места были. Логопедия, кстати, это далеко не только постановка звуков.
Да, в 5 лет заниматься проще, но зачастую чем раньше, тем лучше (это мнение логопеда, не мое).

Хорошо, что у вас все так быстро, но это не самый распространенный случай, по-моему. Занимается дочка в итоге с зимы, пока только ж-ш стали получше, но и то не совсем правильно.

[Тутта]

Сейчас за деньги постановку звуков хоть с пуза начнут, маразм это. Всему свое время. Обратилась с сыном к логопеду впервые в 4+, Ж, Ш, Л, Р - стандартный "детский" набор. Каждый звук ему ставили ровно одно занятие. Далее уже - работа родителей - интегрировать звук в речь ребенка. А вообще до 5 лет логопеды, работающие на результат, а не на зарплату, не советуют ничего трогать)

Боже мой(( какое у вас неправильное представление о работе логопеда и вообще о речевых нарушениях. Я сейчас вам скопирую текст своей коллеги. Чтобы вы хоть немного понимали кто такой логопед и чем он занимается. Вам с ребенком повезло, было нарушего звукопроизношение и то некритично, как я понимаю. У нас в Питере это называют НПОЗ (нарушение произношения отдельных звуков). Таких детей сейчас единицы, к сожалению.

[Тутта]

Вы спрашивали: Логопед или дефектолог?В последнее время родители часто обращаются с вопросом: “К какому специалисту обратиться в случае наличия у ребенка тяжелого нарушения речи, к логопеду или логопеду-дефектологу?” Причина постановки вопроса очень проста - у большинства родителей просто нет достаточной информации по данным специальностям и основным задачам, которые стоят перед логопедом и дефектологом. При более близком рассмотрении проблемы выяснилось, что большинство родителей уверены, что логопеды – это те, кто ставят звуки, а логопеды-дефектологи – это специалисты по работе с детьми с тяжелыми формами речевой патологии или с детьми раннего возраста. Однако это не так. Чтобы каждый раз не повторяться и не писать длинные тексты в каждом своем письме, я постараюсь внести ясность.В широком смысле дефектологами можно назвать вообще всех выпускников дефектологических факультетов (факультетов коррекционной педагогики), имеющих специальности педагогической направленности: тифлопедагогов, сурдопедагогов, олигофренопедагогов, логопедов. Все эти специалисты занимаются коррекцией отклонений в развитии, однако специализируются они на разных нарушениях и решают разные задачи в коррекционной работе. Тифлопедагог – это специалист по работе с детьми с нарушениями зрения, сурдопедагог – с нарушениями слуха, олигофренопедагог – с нарушениями интеллекта, логопед – специалист по коррекции нарушений речи.В планы подготовки специалистов всех этих направлений входят общие для данных специальностей предметы медико-биологического, психолого-педагогического и лингвистического циклов, которые дают представление о причинах и механизмах самых различных расстройств, о структуре дефекта, общих принципах диагностики и коррекции. Например, выпускники любого отделения дефектологического факультета должны обладать знаниями в области общей патологии, анатомии, физиологии и патологии органов зрения, слуха и речи, нейрофизиологии, невропатологии, психопатологии, генетики, общей, специальной и возрастной психологии, общей и специальной педагогики, современного литературного русского языка и др. Обычно все эти предметы даются на первых курсах обучения. Но затем в учебном плане появляется большое количество дисциплин, определяющих различия всех этих специальностей.Чтобы понять, в чем отличия в работе логопеда и дефектолога, надо остановиться на каждой специальности более подробно.Логопед – это специалист, занимающийся профилактикой, диагностикой и коррекцией нарушений речи. Здесь не имеет значения, какого возраста человек, нуждающийся в помощи, и какой у него речевой диагноз. Специалист данного направления должен уметь работать со всеми возрастными категориями, начиная с самого раннего возраста, и корректировать все речевые расстройства – ЗРР, ОНР, ФФН, дислалию, алалию, дизартрию, заикание, афазию, нарушения чтения и письма и т.д. Также логопед должен уметь устранять речевые нарушения у детей с сочетанными патологиями – например, нарушения речи у детей с ДЦП, умственной отсталостью, задержкой психического развития.Часто бывает, что логопед, получив диплом, выбирает более узкую сферу для применения своих профессиональных умений и навыков. Например, работает логопедом-афазиологом со взрослыми больными, у которых нарушение речи возникло вследствие инсульта, травмы или опухоли; с заикающимися или с людьми, имеющими нарушения голоса. Такие специалисты часто работают в учреждениях системы здравоохранения. Но дошкольные и школьные логопеды, работающие в системе образования, не должны иметь узкой специализации. Если логопед говорит, что он только ставит звуки или корректирует лишь нарушения чтения и письма, то это не узкий специалист, а специалист с недостаточной квалификацией. Кто такой дефектолог? По-другому, дефектолог - это олигофренопедагог. Однако этот специалист занимается не только детьми с умственной отсталостью, но и с детьми с задержкой психического развития, а также с детьми, у которых задержка в развитии учебных навыков возникла не по биологическим причинам, а вследствие социально-психологических причин (например, педагогической запущенности). В первоочередные задачи дефектолога входит не столько коррекция нарушений речи, сколько развитие мышления, разных видов восприятия, внимания, памяти, формирование навыков игровой, учебной деятельности и социально-бытовой ориентировки. Конечно, на занятиях дефектолога развитию речи тоже находится место, но это совсем не та же самая работа -ни по характеру, ни по объему, - которую проводит логопед. В обязанности дефектолога не входит коррекция тяжелых нарушений речи. Например, ошибочно полагать, что вызывание речи у детей с алалией является областью деятельности дефектолога. Это задача логопеда, вне зависимости от того, какого возраста ребенок. Дефектолог может просто не владеть нужной методикой работы.

[Тутта]

Продолжение

Когда нужны занятия логопеда, а когда - дефектолога? Занятия логопеда нужны в тех случаях, когда у ребенка имеется нарушение речи. Занятия дефектолога необходимы в случае, если у ребенка имеется первичное (ЗПР, умственная отсталость) либо вторичное (как следствие тяжелого нарушения речи) отставание в развитии познавательной деятельности (мышления, внимания, памяти и т.д.). Занятия с дефектологом также рекомендуются детям, у которых есть стойкие затруднения в овладении математикой (дискалькулия). Детям, не имеющим нарушений познавательной деятельности, в занятиях с дефектологом необходимости нет.

Логопедические и коррекционно-развивающие занятия имеют разную структуру, цели и задачи, поэтому не являются взаимозаменяемыми.

Может ли быть такое, что специалист является логопедом-дефектологом? Да, может. Чтобы это установить, можно попросить показать диплом. В этом случае в дипломе должны быть обозначены обе специальности (для специалитета) – “логопедия” и “олигофренопедагогика”. При этом стоит иметь в виду, что количество часов подготовки по каждой указанной специальности меньше, чем при подготовке специалиста с одной специальностью. Поэтому “широко” не всегда означает “глубоко”. Степень глубины в данном случае будет определяться профессиональным опытом, а также способностью и желанием специалиста самостоятельно повышать свою квалификацию. Другой вариант – наличие у специалиста сразу двух высших образований, однако такое встречается реже.

Родители часто жалуются на то, что логопеды отказываются брать на занятия маленьких неговорящих детей, направляя их к дефектологу. К сожалению, такая ситуация часто встречается. В большой долей вероятности, родитель просто столкнулся со специалистом, не обладающим достаточной квалификацией для работы с детьми раннего возраста.

Активизация речи у неговорящего ребенка – это прямая обязанность именно логопеда. Дефектолог в данном случае может помочь лишь с адаптацией и с формированием начальных навыков учебной деятельности, но не ликвидирует проблему отсутствия речи. Логопед должен предупредить родителя о времени начала логопедических занятий. В случае отсутствия речи нельзя ждать наступления 4-5-летнего возраста, а следует начинать логопедические занятия как можно раньше.

Отсутствие речи требует вмешательства именно логопеда. Об этом нужно помнить!

© Текст. Елена Моисеенко, 2016

[Изя Жиденбург]

В 5,7 пошли. Сейчас ставим звук "л", потом шипящие, потом "р". В 3 посещали дефектолога.

[veralana]

Сейчас за деньги постановку звуков хоть с пуза начнут, маразм это. Всему свое время. Обратилась с сыном к логопеду впервые в 4+, Ж, Ш, Л, Р - стандартный "детский" набор. Каждый звук ему ставили ровно одно занятие. Далее уже - работа родителей - интегрировать звук в речь ребенка. А вообще до 5 лет логопеды, работающие на результат, а не на зарплату, не советуют ничего трогать)

какой способный ребенок. Нам "с" логопед пыталась автоматизировать 2 месяца непрерывных занятий (и всё еще никак), а "р" так и нет вовсе. 5 уже есть кстати. логопеда ребенок слушает, а со мной занятия с большим трудом. Не хочет упражнения делать, балуется. Как хорошо, если бы логопеда на одно занятие по звуку и свободен.

[Kirushka]

Сын - в течение 9 месяцев занимался с логопедом, в 6 лет, поставили 10 звуков. Дочка - начали в 3.5 года, и три года занимались. Тяжелая межзубность, гипотонус, вследствие чего язык вываливался просто. Поставили, но и сейчас, устанет или еще чего в мозгу происходит, иногда хуже говорит. Логопед тоже сначала говорила - рано, рано. но я сама умею диагностировать нарушения (образование такое, исправлять не могу), и когда она приехала, сказала, что тут действительно уже пора. Плюсом было, что дочка была очень усидчивая, первое время занятия длились по 20 минут. И терпеливая - не каждому понравится, когда у тебя во рту орудуют.

[Mama-mama]

Можно и 2,5 пойти, только заниматься они не хотят в таком возрасте
У нас дочка и 4 не хотела
Пришел логопед домой на 2 занятие, а она сказала,что устала
Занятие отменилось

[Kirushka]

Заниматься можно только в первой половине дня! Мы специально уходили из сада перед сном (она все равно с 2 лет не спала). Вечером детки устают и толку от занятий не будет!