Аутизм-ОБСУЖДЕНИЕ-IV

[Сашулечка]

ВСЁ, в пн идем в военкомат. инвы нет, д-за четкого нет. уже трясусь. если интересно, напишу. держите за НАС кулачки)))

@@@@@@@

[RaMashka]

ВСЁ, в пн идем в военкомат. инвы нет, д-за четкого нет. уже трясусь. если интересно, напишу. держите за НАС кулачки)))

Удачи

[Зазза]

У меня считывает дословно. То есть это не имитация, а копирование. У меня мелкая повторяет за всеми, но она как все мелкие это делает. А старший не так. Он снимает поведение вплоть до интонаций и нюансов. Когда он был маленький, он повторял позы, жесты, сейчас повторяет манеру говорить. Не понимает, что говорит, но говорит также как кто-то, откуда он это взял. Я не знаю даже, как эту чудесную способность копировать применить в мирных целях.

Вот у моего тоже скорее копирование ,чем имитация. ощущение что не совсем понимает зачем это делает. Например 2 года назад увидел как мальчишки играли в пятнашки, с тех пор регулярно пытается вступить в контакт с детьми таким образом. Дети не понимают, жалуются что он толкается.
Сейчас в дс ходим в массу на 1,5-2 часа в день. Приносит все же оттуда и положительное что-то,но то общество,увы, совсем не радо нам( Даже при таком посещении( вечером, когда детей очень мало) нас уже пытались выдавить(

ВСЁ, в пн идем в военкомат. инвы нет, д-за четкого нет. уже трясусь. если интересно, напишу. держите за НАС кулачки)))

Удачи вам! @@@@@@@@@@@@@@@@@

[Уйма]

Мой вообще почти не копирует жесты, позы.
У нас с этим до смешного доходит.
Он 5 лет учился упражнениям для разминки. 5!!!! При том, что они не меняются. Т.е. все 5 лет четкая система.

Так вот что интересно. Он на тренера не способен ориентироваться. Он может только на других детей ориентироваться. Даже в ситуации, когда их стояло двое!!! перед тренером - он голову сворачивал - чтоб посмотреть на соседа - КАК же надо делать, хотя тренер все выполняет (и сам разминку полностью делает).
Но и в ориентировании на детей он делает испорченный телефон. Особенно когда их много - он выбирает наихудшего по моему мнению - и делает еще корявее, чем он .

Вот думаю снова его на танцы потаскать раз в неделю. К младшей. Посмотрим - раньше не способен был, теперь вроде за ней дома повторяет некоторые связки - и вроде даже успешнее младшей делает их.

Зы - а до 7 лет он не мог повторить НИ ОДНОГО движения. Ни за взрослыми, не за детьми. Не то что сложных - а любых.

[Juliaska]

Девушки, а ваши могли рассказать в 4-5 лет чем занимались в садике, с кем сидели за столом и т.д.?

[Уйма]

гыыыыыы
Мой мог сказать, что было на обед - какой суп. Это всегда - изо дня в день - был БОРЩ .
Все. Точка.

Но самое интересное, что спустя 4-5 лет он вдруг стал рассказывать о садике. Называя детей по именам, рассказывал что было, что делали, кто что сказал. КТо с кем сидел и во что был одет!
К этому его младшая побуждала - у них как раз 5 лет разницы. Т.е. она то нейротипичная. Она все рассказывает сама - и когда она рассказывала - то мой вдруг вспоминал тот же период из садика.

Сейчас он стал поближе рассказывать - в 12 лет он рассказывает о событиях двухлетней давности и ранее. Это именно про спонтанные рассказы.
Жду не дождусь, когда начнет рассказывать о том, что было сегодня. Ну как - он говорит это уже - если спрашивать прицельно (например кого сегодня не было в школе, кто сказал что-то смешное - т.е. нужно задать кучу наводящих вопросов), а вот для поддержания разговора в семье - как у кого день прошел, кто что узнал, что видел, где был - он молчит. Все было хорошо. Борщ. (с).

Лет с 3.5 мы начали устраивать рассказы - вспоминая день. Как упала капелька пасты зубной на футболку, какой мультик смотрели утром, чем завтракали и что было не так в завтраке (например, что в творог не добавили изюм, или добавили, но другого цвета, чем обычно) - т.е. такие мелочи-мелочи вспоминали. Вот он все равно сам мог ответить на это - только если задавала прицельные вопросы. Сам описать не мог. Т.е. что было в садике мы узнать не могли - ибо нас то там не было и какой вопрос правильно задать - не всегда удавалось понять.
К 12 годам мы стали реже это делать - и уже в принципе лучше, но еще куча работы.

Ну и надо вспомнить - что было плохое, что было хорошее, что было новое, интересное, что было веселым, что было печальным - потому что он не может понять какие моменты ключевые. Т.е. вот что ключевое? Что кто-то подрался так, что скорая приезжала, или что листик в тетрадке попался с браком. Для него эти события равнозначны по силе. (я утрирую про драку и скорую - но в принципе да, событие подобное было - у двоих животы так заболели, что скорая была - это же такое событие - вся школа к окнам прилипла, даже корпус младшей школы, которые по идее были не в курсе).


ЗЫ - радует то, что он об интересном новом знании рассказывает сам, спонтанно - например физику, правило по русскому интересное (да, и такое бывает - он же обожает все систематизировать и вот когда вдруг в его систематику попадает новый кусок и пазл начинает складываться - это огромная для него радость). Вот этим спонтанно делится.

[invite]

ВСЁ, в пн идем в военкомат. инвы нет, д-за четкого нет. уже трясусь. если интересно, напишу. держите за НАС кулачки)))

Удачи!!!

[Juliaska]

Один в один. Ел суп, хлеб и яблоко. Но в меню то банан. Спрашиваю может банан? Отвечает Да. Но то, что он все детали помнит это 100%. Только надо задавать точные вопросы((

[RaMashka]

Девушки, а ваши могли рассказать в 4-5 лет чем занимались в садике, с кем сидели за столом и т.д.?

Мой не говорил

[invite]

Девочки, а не подскажите объединение в Питере мам деток с РАС. Где-то мелькала подобная информация, пропустила :-(