Кто ходит на подготовительные курсы?

[бурашка_че]

Спасибо!



Авторы подчёркивают, что если ранее по их программе не занимались, то нельзя стартовать с последних частей.

Боюсь, что это маркетинговый ход))) хотя, кто знает....

[Феялка]

Меня сейчас снова распнут, но ИМХО, именно дошкольные тетради Вахрушева рассчитаны на детей в детских домах, ограниченных в объеме передвижений и познания окружающего мира " в натуре". Ну или для детей с ЗПР, которых надо по плану натаскать к комиссии, определяющей вид обучения.

Если очень хочется - я бы купила методическое пособие для воспитателей - оно там одно на все 4 части и оттуда бы взяла несколько идей для занятий с ребенком. Честное слово - этиъх идей там полторы, а 90% заданий про "в городе - много машин, а в деревне - мало" и прочие очевидности.

[Jane's]

Авторы подчёркивают, что если ранее по их программе не занимались, то нельзя стартовать с последних частей.

Не верю. Методика - это не наука крайне сомнительная наука.

Меня сейчас снова распнут, но ИМХО, именно дошкольные тетради Вахрушева рассчитаны на детей в детских домах, ограниченных в объеме передвижений и познания окружающего мира " в натуре". Ну или для детей с ЗПР, которых надо по плану натаскать к комиссии, определяющей вид обучения.


Если очень хочется - я бы купила методическое пособие для воспитателей - оно там одно на все 4 части и оттуда бы взяла несколько идей для занятий с ребенком. Честное слово - этиъх идей там полторы, а 90% заданий про "в городе - много машин, а в деревне - мало" и прочие очевидности.

Мне понравились тетради. По сканам только посмотрела, правда. Ну по крайней мере моему ребенку "в натуре" ни Арктики, ни Африки пока не видать. И задания там вполне интересные. Да и в общем последовательность выпечки хлеба начиная с посадки пшеничных зерен мне тоже проще показать в книжке.

Но в целом да, вообще все тетрадки столь любимые топикстартером и многими другими хорошими мамами нужны только "детям в детских домах", тут полностью согласна.

[Мосьена]

Меня сейчас снова распнут, но ИМХО, именно дошкольные тетради Вахрушева рассчитаны на детей в детских домах, ограниченных в объеме передвижений и познания окружающего мира " в натуре". Ну или для детей с ЗПР, которых надо по плану натаскать к комиссии, определяющей вид обучения.

Если очень хочется - я бы купила методическое пособие для воспитателей - оно там одно на все 4 части и оттуда бы взяла несколько идей для занятий с ребенком. Честное слово - этиъх идей там полторы, а 90% заданий про "в городе - много машин, а в деревне - мало" и прочие очевидности.

Мне кажется, что ничего плохого нет в том, чтобы эти очевидности упорядочить в голове как раз до школы. Большего и не нужно в этом возрасте.

[Bишня]

Меня сейчас снова распнут, но ИМХО, именно дошкольные тетради Вахрушева рассчитаны на детей в детских домах, ограниченных в объеме передвижений и познания окружающего мира " в натуре". Ну или для детей с ЗПР, которых надо по плану натаскать к комиссии, определяющей вид обучения.

Если очень хочется - я бы купила методическое пособие для воспитателей - оно там одно на все 4 части и оттуда бы взяла несколько идей для занятий с ребенком. Честное слово - этиъх идей там полторы, а 90% заданий про "в городе - много машин, а в деревне - мало" и прочие очевидности.

Методичка не вариант, если только действительно ребёнок не живёт в изоляции, книг в доме вторая и зелёная и пр. В методичке нет заданий для самостоятельной работы, где вся фишка.



1. Идея школы 2100, к которой предлагается и дошкольная программа с этими тетрадями, состоит в том что информации изначально учителем выдаётся совсем минимум. Вот чтобы усвоить её мог ребёнок с минимальными умственными способностями. Но далее предполагается, что у любознательного ребёнка при таком минимуме информации в голове образуется её нехватка, и он пойдёт дальше изучать вопрос в сторонних источниках, будет задавать вопросы и пр.
Именно поэтому при первом взгляде тетрадки совсем простейшими кажутся. Так и задумано. За энциклопедическими материалами не сюда точно.

2. В заданиях для сам. решения есть всякие приёмники типа спецом недостаток только учебника, чтобы ответить на вопрос и пр. Это типо должно простимулировать как-то подумать головой или поискать в другом месте ответ и пр. Хотя, может это и не особо помогает, так как по отзывам эта программа не сильно любознательному ребёнку, который эффективно обучается преимущественно дидактическим способом (запоминанием того, что рассказал учитель) не подходит.
Ну то есть авторы то утверждают, что она всем подходит, просто такой ребёнок к окончанию школы будет иметь знаний достаточно для работы дворником. Значит, это его потолок. Но с точки зрения родителя перспектива не очень то радужная. =)


3. Ещё одна идея 2100 заключается в том, что все знать невозможно и не нужно. Что информация и знания бесполезны, если ребёнок не умеет ими оперировать. То есть можно в три года знать столицы всех стран и не понимать, что с этим мусором в твоей голове делать.
А можно знать только факт, что на северном полюсе всегда снег и холодно, но уже рассуждать, о том, хорошо ли там жить или догадываться, что там нет травоядных животных. И тд.
Собственно поэтому данная программа предполагает в первую очередь задания в основном на соображалку, сопоставление, аргументацию и пр.

Теперь о тетрадях для дошкольников. Не исключаю, что там тоже может быть много мусора. Мне их не найти никак в электронном виде и не дойти до книжного, не глядя покупать жалко денег. По сканам сложно говорить предметно.
То, что я видела целиком (Вахрушев 1класс) мне понравилось.

У Вас есть тетради целиком? Все 4 части? Или мнение по сканди отдельных страниц?

[Феялка]

Да, у меня все 4 части есть. То есть были.


Про 1 класс - не скажу. Мы же сейчас о дошкольниках?

Мне сложно представить, что ребенок, который живет в семье, где книг больше чем вторая и зеленая, порождает меньше вопросов об окружающем мире, чем они с мамой успевают рассмотреть.
Ребенок читает художественную литературу(мама читает), ходит по улице, ездит куда-то, посещает театры/музеи и на всех этих этапах у него возникают те или иные вопросы, которые требуют того самого дальнейшего поиска информации.

Исходя из тех знаний о работе мозга дошкольника, которые у меня есть и двух имеющихся дошкольников - мне не представить, чтобы эти тетрадки могли вызвать у ребенка ИСКРЕННИЙ интерес и желание найти информацию.
В дошкольной периоде основным источников вопросов об окружающем мире, ИМХО, может быть только окружающий мир, а не какие угодно тетрадки, иначе это и будет тем самым абсолютно неприменимым знанием, которое по сути своей - не знание, а набор информации.

ИМХО.

[Bишня]

Феалка, так не обязательно же заниматься именно в формате "делаем задания в тетрадке". Можно использовать как источник идей, приёмов. Многие логические задачки из любых тетрадок можно в формат загадок и игр перевести, использовать между делом, чтобы время скоротать. Или те же опыты-проекты. Почему нет то?
Что-то можно и на бумаге посмотреть.

Я с сыном с тетрадками не занимаюсь. В том числе "творческими", математическими пр. Все обучение и развитие в игре, чтении, беседе.
Но, например, иногда оставляю в комнате страницы из вырезалок, штриховок, наклеек и пр. Если у ребёнка творческий кризис и идей насчет более интересных занятий не появляется, то сам берет и делает. Потом со мной обсуждает. Чем хуже мультиков или нытья от безделья то? Из этих тетрадок тоже кое что можно навырезать, мне показалось.

А для себя у меня накачано и накуплено очень много всяких пособий. И методичек, и то что для раздачи детям предназначено. Вот именно для идей, чтобы какую-нибудь фишку симпровизировать. Своя фантазия то тоже не бесконечная.


Ну и как ориентир "ребенк к .... годам "должен" уметь... " Бесспорно, что не должен, но все равно какой-то план то держишь в уме.