И снова о мотивации

[Мама фигуристов]

В этой ситуации трындение на форуме, в любом случае, не поможет.Если бы все было так просто- все бы сплошь и рядом "компьютерами" только и заинтересовывали. Здесь нужна работа родителей под названием "воспитание". Репетитор вообще никого мотивировать не должен-заинтересовать,чтобы было интересно учиться и знания усваивались легче - возможно, и даже желательно ,но это совсем не тоже самое, что "мотивировать на учебу".
.

Почти во всех Ваших постах, где пишут о трудностях учебы и проблемах в школе , все время проскакивает " воспитание" . Видится так, как будто родители, дети которых имеют проблемы, не поспитывают, и последние растут, как трын- трава.
Дети у всех разные, с разным стартом, даже при отсутствии глобальных мед проблем могут быть трудности. У нас двое. Одна умничка- студентка, второй инфантильный в школе 7 классник. Учится неровно, может 2 получить, может 5 и не случайно, но , вернувшись домой из школы, может даже не вспомнить о 5, забыть. Отметки не интересуют, двойкам огорчается, но не убивается. ( по крайней мере видимо, в душе преживает), за учителем бегать и упрашивать не будет- отказали в исправлении один раз, значит отказали. Один язык в школе практически на отлично, второй с трудом на три набрал.( третий учитель за третий год изучения). Один из предметов был, как писала Boreal, " ваууу, классно и интересно", теперь дошло до лютой ненависти. От пятерки до тройки. 6!!! Учитель за трктий год обучения. " вау " было только 2 четверти, потом еще 2 " фуу" и полтора года стойкая ненависть и отвращение.
Воспитываем детей одинаково. С сыном чего только не перепробовали. Лишения и бонусные вознаграждения не работают.

[abcde]

Почти во всех Ваших постах, где пишут о трудностях учебы и проблемах в школе , все время проскакивает " воспитание" . Видится так, как будто родители, дети которых имеют проблемы, не поспитывают, и последние растут, как трын- трава.
Дети у всех разные, с разным стартом, даже при отсутствии глобальных мед проблем могут быть трудности. У нас двое. Одна умничка- студентка, второй инфантильный в школе 7 классник. Учится неровно, может 2 получить, может 5 и не случайно, но , вернувшись домой из школы, может даже не вспомнить о 5, забыть. Отметки не интересуют, двойкам огорчается, но не убивается. ( по крайней мере видимо, в душе преживает), за учителем бегать и упрашивать не будет- отказали в исправлении один раз, значит отказали. Один язык в школе практически на отлично, второй с трудом на три набрал.( третий учитель за третий год изучения). Один из предметов был, как писала Boreal, " ваууу, классно и интересно", теперь дошло до лютой ненависти. От пятерки до тройки. 6!!! Учитель за трктий год обучения. " вау " было только 2 четверти, потом еще 2 " фуу" и полтора года стойкая ненависть и отвращение.
Воспитываем детей одинаково. С сыном чего только не перепробовали. Лишения и бонусные вознаграждения не работают.

Это исключительно ваше видение. Почему вы перенесли мой пост на свою ситуацию-мне неведомо. И конкретно здесь обсуждают не трудности в учебе, а нежелание учиться с подведением "взрослой" теоретической базы,объясняющей "почему". По мне -вещи совершенно разные. Когда я в далекие мохнатые годы училась в школе,то мотивация была одна ( а вообще слова такого не слышали) - учиться, спустя рукава, было стыдно,вылететь из института было стыдно.Перед родителями, в первую очередь, которые ,преодолев определенные трудности,вызванные "смутным" временем,приехав с периферии и имеющие неграмотных матерей,которые потеряли мужей во время ВОВ ,тем не менее смогли достойно учиться и добиться в жизни определенных целей. Моя коллега приехала из деревни,так вот она рассказывает, что когда была на грани вылета из ВУЗа ,первая мысль ,которая ее "мотивировала",это-что она скажет маме,которая собирала денег ей на дорогу и как посмотрит в глаза односельчанам. Свою старшую дочь тоже даже в голову не приходило мотивировать-это заложено в семье "автоматом"( Хотя после 3-го курса института тоже была тема "мама я возьму академку" и было совершенно однозначное -"нет"- с 4-мя "хвостами" на грани вылета ( т.к. детка почувствовала вольную студенческую жизнь и решила что само как-нибудь рассосется и не было объективных "трудностей", а была исключительно дурь)- со слезами и соплями ,но справилась. Есть слово "надо",оттуда и пляшем. И сейчас с сыном 6-и классником мое понятие о воспитании ( в том ключе, о котором говорю здесь исключительно) примерно такое же. Я не говорю о трудностях, связанных с какими-то конкретными причинами- у нас их, как и у всех полно и они свои, в том числе и объективно неврология,да. И то что вы описываете, т.е. школьная "бытовуха" безусловно имеет место быть, хотя ,СБ пока в школе более или менее все в целом относительно адекватно.И приходится его в отличие от дочери и "пинать" и контролировать и помогать- в целом усилий требуется гораздо больше,чем с дочерью ( мальчик ,он и есть мальчик). Но речь сейчас не о этом. Лично мне не понятна нынешняя мода всех и вся мотивировать. Вон если почитать топ студентов,то там тоже многие ищут себя и скачут из ВУЗа в ВУЗ , так как им "скучно" и их некому мотивировать .Начиная с 1 класса, детей начинают "мотивировать", ибо сидеть 40 минут неподвижно противоречит физиологии ,а чтобы детка воспринимала материал,его нужно преподносить в игровой манере, в виде "квестов, топаний и хлопаний".Считаю что "ноги растут" исключительно оттуда. И именно и только это я и имела ввиду. Вам, как маме, виднее,насколько школьные проблемы,описанные вами , влияют на вашего сына как личность в целом.Если он считает, что учиться не нужно, потому что это в жизни это не пригодиться ( а именно это обсуждалось по сабжу) -это одно, а если "ненависть и отвращение" возникли из-за учителя самодура- нечто совершенно иное. Не знаю, смогла ли я донести свою мысль о "воспитании" ,но я очень старалась.

[Мама фигуристов]

Это исключительно ваше видение. Почему вы перенесли мой пост на свою ситуацию-мне неведомо. И конкретно здесь обсуждают не трудности в учебе, а нежелание учиться с подведением "взрослой" теоретической базы,объясняющей "почему". По мне -вещи совершенно разные. Когда я в далекие мохнатые годы училась в школе,то мотивация была одна ( а вообще слова такого не слышали) - учиться, спустя рукава, было стыдно,вылететь из института было стыдно.Перед родителями, в первую очередь, которые ,преодолев определенные трудности,вызванные "смутным" временем,приехав с периферии и имеющие неграмотных матерей,которые потеряли мужей во время ВОВ ,тем не менее смогли достойно учиться и добиться в жизни определенных целей. Моя коллега приехала из деревни,так вот она рассказывает, что когда была на грани вылета из ВУЗа ,первая мысль ,которая ее "мотивировала",это-что она скажет маме,которая собирала денег ей на дорогу и как посмотрит в глаза односельчанам. Свою старшую дочь тоже даже в голову не приходило мотивировать-это заложено в семье "автоматом"( Хотя после 3-го курса института тоже была тема "мама я возьму академку" и было совершенно однозначное -"нет"- с 4-мя "хвостами" на грани вылета ( т.к. детка почувствовала вольную студенческую жизнь и решила что само как-нибудь рассосется и не было объективных "трудностей", а была исключительно дурь)- со слезами и соплями ,но справилась. Есть слово "надо",оттуда и пляшем. И сейчас с сыном 6-и классником мое понятие о воспитании ( в том ключе, о котором говорю здесь исключительно) примерно такое же. Я не говорю о трудностях, связанных с какими-то конкретными причинами- у нас их, как и у всех полно и они свои, в том числе и объективно неврология,да. И то что вы описываете, т.е. школьная "бытовуха" безусловно имеет место быть, хотя ,СБ пока в школе более или менее все в целом относительно адекватно.И приходится его в отличие от дочери и "пинать" и контролировать и помогать- в целом усилий требуется гораздо больше,чем с дочерью ( мальчик ,он и есть мальчик). Но речь сейчас не о этом. Лично мне не понятна нынешняя мода всех и вся мотивировать. Вон если почитать топ студентов,то там тоже многие ищут себя и скачут из ВУЗа в ВУЗ , так как им "скучно" и их некому мотивировать .Начиная с 1 класса, детей начинают "мотивировать", ибо сидеть 40 минут неподвижно противоречит физиологии ,а чтобы детка воспринимала материал,его нужно преподносить в игровой манере, в виде "квестов, топаний и хлопаний".Считаю что "ноги растут" исключительно оттуда. И именно и только это я и имела ввиду. Вам, как маме, виднее,насколько школьные проблемы,описанные вами , влияют на вашего сына как личность в целом.Если он считает, что учиться не нужно, потому что это в жизни это не пригодиться ( а именно это обсуждалось по сабжу) -это одно, а если "ненависть и отвращение" возникли из-за учителя самодура- нечто совершенно иное. Не знаю, смогла ли я донести свою мысль о "воспитании" ,но я очень старалась.

Да, так понятно. Про игровые моменты и квесты- согласна полностью.
У сына второй вариант. Бъется- бъется, результат мизерный.

[abcde]

Да, так понятно. Про игровые моменты и квесты- согласна полностью.
У сына второй вариант. Бъется- бъется, результат мизерный.

Спасибо. Вы знаете,я читала Ваши посты о ситуации с сыном в других темах и уж раз такой разговор зашел,то мне лично вот вообще больно вас читать. Потому что "биться" даже взрослому зрелому человеку и не получать результат очень тяжело, чтобы не опустились руки и оставался "ресурс" , в варианте школьника ,считаю это разрушительным и совершенно недопустимым. Я не знаю конечно всех ваших нюансов, но я бы в этом случае перевела в другую школу однозначно. Тем более 7-й класс означает что ребенок вполне может не только ходить один ,но и куда-то недалеко подъехать,т.е. круг поиска подходящей школы все же несколько расширяется.Походите сами по школам поговорите-"поплачьтесь",наведите мосты,в конце концов пообещайте что-то.. Не знаю... Многие вон пишут что дети расцветали в других школах. К сожалению изменить репутацию в лучшую сторону ,сколько не бейся,в наших школах практически нереально. А у вас еще почти три года как минимум впереди-это очень много и неизвестно что будет к 9-му классу,не говоря уже о том,что и знаний будет ноль,так как при таких вводных данных почва для их усвоения совершенно не благодатная,если в школу как на каторгу... Я вот совершенно искренне предлагаю вам подумать о переводе. В любом случае-хуже не будет и ребенок сможет начать с чистого листа,пробелы в знаниях подтянете с репетитором ,в случае чего,главное- пресловутая мотивация появится. Просто пока он у вас еще "бьется"-это хорошо, а вот коли перестанет( а этого вполне правдоподобно ожидать при таком раскладе),то вот это уже будет гораздо хуже... Мое ИМХО,если что.

[Мама фигуристов]

Спасибо . О переводе думаем серьезно. Пока безрезультатно, готовы сбежать в самую обычную школу, но там отказали, тк мест нет,34 чел.
Ситуация повторяется. В 7 классе дочери, в этой же школе, от прессинга и нерезультативности действий в конце 3 четверти из класса ушло 7!!! человек.
Расцвели все. Трое потом в 9 ушли в очень сильную школу. Остальные успешно доучились в обычной школе и посткпили ткда, куда хотели( институты и худ . Училище)

[Jousephine]

Хотя вообще мнение о том, что все беды чада в том, что учителя кривые, заинтересовать не могут - не такая уж и редкость.

Иной вопрос, любого ли ребёнка можно заинтересовать хоть чем-нибудь... Здесь хочу верить, что да. Хотя много здесь было тем, почитав которые думаешь, что может и тут не всё так просто. Ну, там хоть поле широкое.

Прочитав эти строки, на ум сразу пришел спектакль "Сотворившая чудо", где разными методами помощнице психиатра удалось не только заинтересовать, но и вогнать в рамки слепо-глухую девочку с адским характером, терроризировавшую всю семью. Это, конечно, утрированный пример, но, ИМХО ответ на вопрос, а каждого ли ребенка можно заинтересоаать. - Каждого. Но должно совпасть много факторов: способности и желание педагога браться за непростого подростка, совместная работа родителей вместе с учителем, понимание, когда цель оправдывает средства - в общем, переделывать всегда сложнее, чем создавать с нуля.

[Mashuta]

Прочитав эти строки, на ум сразу пришел спектакль "Сотворившая чудо", где разными методами помощнице психиатра удалось не только заинтересовать, но и вогнать в рамки слепо-глухую девочку с адским характером, терроризировавшую всю семью. Это, конечно, утрированный пример, но, ИМХО ответ на вопрос, а каждого ли ребенка можно заинтересоаать. - Каждого. Но должно совпасть много факторов: способности и желание педагога браться за непростого подростка, совместная работа родителей вместе с учителем, понимание, когда цель оправдывает средства - в общем, переделывать всегда сложнее, чем создавать с нуля.

+1000

[tch]

Спектакль - всегда хороший довод, да. Но всё-таки, ни один хороший преподаватель не пообещает кого-то гарантированно заинтересовать своей наукой.

[Jousephine]

а где тут речь об обещаниях???

[Boreal]

Естественно. Но речь не о том, чтобы "заинтересовать по заказу". Речь о том, что, как выше говорила Jousephine, должно совпасть много факторов. В первую очередь с ребенком должен быть контакт, доверие, понимание. В большинстве случаев у родителей не стоит цель именно заинтересовывать, часто бывает достаточно дать ребенку понять, что он не тупица. Когда деть скажет "я все понял! Оказывается это не так уж и сложно как мне представлялось!" Но и такого результата часто невозможно добиться если нет взаимопонимания с педагогом.
Это я все к чему - к тому, что заинтересовать предметом и обучить предмету обычно может только педагог (собссно он для этого и нужен), функция родителя - найти такого педагога (или коллектив, школу), который подойдет этому конкретному ребенку. И если не получилось с первого раза, пробовать другие варианты, переводить в другие школы, менять кружки и репетиторов если надо. Опять же со стороны репетитора (это уже обращение к ТС), если нет контакта с ребенком честнее было бы объяснить это родителям и посоветовать поискать другого репетитора. Я понимаю, деньги и все такое, но это по крайней мере честно по отношению к всем.

ЗЫ: Вот интересно (это я возмущаюсь из-за наездов на родителей) 99% детей идут в первый раз в первый класс с радостью, с ожиданием чего-то нового и интересного, мотивации у них достаточно. Куда это все девается? И кто в этом виноват? Родители, которые вместе с детьми до ночи лепят поделки и переписывают прописи? У 90% (ну хорошо, может не 90, но больше половины точно) детей, уже в началке мотивация падает в ноль. Собссно, единственное желание у меня было при выборе школы "чтобы не отбили желание учиться". Причем это не формализуется, это на уровне ощущений.