Отзывы о коррекционных школах - 2

[Bиталий]

АПД: из интереса даже позвонила учителю англ. яз, да, изменения и в нашей школе вступили в силу, английский теперь с 3го класса 1 час в неделю. Во втором классе - организован факультатив 1 час в неделю. Очень жаль, весьма препаршивое нововведение, на мой взгляд

Не согласен. Нововведение прекрасное и нужное. Родителям дали право самостоятельно формировать часы в классе, определять слабые места или необходимые потребности в учёбе. Я активно пользуюсь данным мне правом и рассказывал об этом. Вы можете в учебном плане менять часы, вносить любые предметы (в рамках ФГОС) на своё усмотрение, а школа будет думать как вам угодить.

Проблема нашего общества, мы не хотим демократии, не хотим выбирать, не хотим думать, хотим что бы всё делали без нас. Вот без вас и решают, как вам учиться, а вы сидите с "припаршивым нововведением".

Я в свою очередь, зная все академические права своего сына, повернул школу к себе передом, а к лесу задом. Многим "старухам" такой разворот не нравится, но я их не спрашиваю.

[Хлястик]

Восхищаюсь вами,Виталий🌺

[mari_]

Спорно. Это видимо смотря в какой школе.

Я и не спорю. Я написала как у нас.

[satira]

Не согласен. Нововведение прекрасное и нужное. Родителям дали право самостоятельно формировать часы в классе, определять слабые места или необходимые потребности в учёбе. Я активно пользуюсь данным мне правом и рассказывал об этом. Вы можете в учебном плане менять часы, вносить любые предметы (в рамках ФГОС) на своё усмотрение, а школа будет думать как вам угодить.

Проблема нашего общества, мы не хотим демократии, не хотим выбирать, не хотим думать, хотим что бы всё делали без нас. Вот без вас и решают, как вам учиться, а вы сидите с "припаршивым нововведением".

Я в свою очередь, зная все академические права своего сына, повернул школу к себе передом, а к лесу задом. Многим "старухам" такой разворот не нравится, но я их не спрашиваю.

Уточните пожалуйста, теперь у всех классов есть 1 факультативный час в неделю, который можно заполнить любым предметом? Киньте пожалуйста ссылку на норматив.

[Bиталий]

1 формируемый час есть у детей варианта 6.2. У детей вариантов 5.2, 6.2 ЗПР и 7.2 таких часов больше, от 2 до 5 (смотрите ваш учебный план примерного АООП)

ФГОС НОО ОВЗ

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся с ОВЗ, в том числе этнокультурные;
увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.

3.3. Организация создает условия для реализации АООП НОО, обеспечивающие возможность:
эффективного использования времени, отведенного на реализацию обязательной части АООП НОО и части, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей),..

Закон об образовании
статья 2

31) участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность;

Формируемые часы учебного плана, это ваши родительские часы.
На практике происходит так. В начале учебного года на родительском собрании вам дают ознакомиться с учебным планом класса, вы не глядя ставите подпись об ознакомлении не подозревая, что можете изменить часы или добавить учебные предметы, или убрать учебные предметы не входящие в обязательную часть.

[Ольга1891]

Вот учебные планы нашей школы на 17-18 год, листайте до 88 страницы, английский в нач. школе со второго класса 68 часов в год, 33 учебные недели = 2 урока в неделю.
http://shkola370.ru/wp-content/uploa...7-18%D0%B3.pdf


АПД: из интереса даже позвонила учителю англ. яз, да, изменения и в нашей школе вступили в силу, английский теперь с 3го класса 1 час в неделю. Во втором классе - организован факультатив 1 час в неделю. Очень жаль, весьма препаршивое нововведение, на мой взгляд

Чем паршивое. Я рада что не будет этой бесполезной нагрузки школьной по английскому. Только просиживание штанов. Ну и вообще считаю речевым детям разобраться бы с русским. По мне вообще бы его не было.
Надо мне в нашем плане тоже поковырятся. Быть подготовленной полезно.

[Ольга1891]

Не согласен. Нововведение прекрасное и нужное. Родителям дали право самостоятельно формировать часы в классе, определять слабые места или необходимые потребности в учёбе. Я активно пользуюсь данным мне правом и рассказывал об этом. Вы можете в учебном плане менять часы, вносить любые предметы (в рамках ФГОС) на своё усмотрение, а школа будет думать как вам угодить.

Проблема нашего общества, мы не хотим демократии, не хотим выбирать, не хотим думать, хотим что бы всё делали без нас. Вот без вас и решают, как вам учиться, а вы сидите с "припаршивым нововведением".

Я в свою очередь, зная все академические права своего сына, повернул школу к себе передом, а к лесу задом. Многим "старухам" такой разворот не нравится, но я их не спрашиваю.

Интересно и полезно!!! Спасибо. Буду разбираться к началу следуещего года.

[Bennet]

Здравствйте!
Не нашла отдельной темы, поэтому пишу тут, где уже общалась по этому вопросу. Так сказать, пока свежи впечатления.
Были мы сегодня на пед.комиссии. Красногвардейский район.
Ребенок-алалик с выходом в 4,5 года. Сейчас почти 7,5. В диагнозе ЗПР и УО с инвалидностью.

Итак на комиссии - 8 взрослых людей. Сидят буковй П за столами. По середине стул для ребенка. Задержка в приеме на 1 час, т.е. час -полтора дети маются в душном и маленьком коридоре.
Ни одного наглядного пособия. Столы совершенно пустые.
Вопросы:
1 Как зовут?
2. Что больше 6 или 7? (не ответил)
3. попросили сосчитать от 3 до 7 и от 9 до 4 (сосчитал).
4. повторили вопрос №2 (ответил после раздумий)
5. Сколько надо добавить к 6, чтобы получилось 7? (после перевода вопроса в область образов, ответил)
6. Прочитать стихотворение. Прочитал про елку, то что учили на занятиях по подготовке к школе.
7. О чем говорится в стихотворении? (ответил кратко)
8. Елка хвойное или лиственное растение? (не ответил) Есть у нее листья? (ответил правильно), значит, она не лиственное, а какое? (не ответил)
9. Про какую елку рассказывается в этом стихотворении? (вопрос замяли, т.к. елка не новогодняя и о зимнем времени года еще очень надо догадаться)
10. Каких диких животных ты знаешь? (ответил)
11. А другие животные, не дикие, это какие? (не ответил)
12. Подсказали домашние. Каких дом.жив. знаешь? (не ответил) ну кто дает молоко? (ответил - корова) Где живет корова?... ну и дальше он уже не отвечал.

Заключение особо не набирали. Распечатали заготовленное - ЗПР рекомендована кор.школа 7.2 вида.
Рабочие тетради не смотрели, меня не слушали и не спрашивали. Работа комиссии чисто номенклатурная - рассортировать.
Надеюсь, кому-то поможет подготовиться.

Хотелось бы пообщаться с тем, кто уже учится в 6 интернате на Пороховской.

[ФукУсик]

Все хулиганы из нашей массовой параллели там учатся

[Natli]

Здравствйте!
Не нашла отдельной темы, поэтому пишу тут, где уже общалась по этому вопросу. Так сказать, пока свежи впечатления.
Были мы сегодня на пед.комиссии. Красногвардейский район.
Ребенок-алалик с выходом в 4,5 года. Сейчас почти 7,5. В диагнозе ЗПР и УО с инвалидностью.

Итак на комиссии - 8 взрослых людей. Сидят буковй П за столами. По середине стул для ребенка. Задержка в приеме на 1 час, т.е. час -полтора дети маются в душном и маленьком коридоре.
Ни одного наглядного пособия. Столы совершенно пустые.
Вопросы:
1 Как зовут?
2. Что больше 6 или 7? (не ответил)
3. попросили сосчитать от 3 до 7 и от 9 до 4 (сосчитал).
4. повторили вопрос №2 (ответил после раздумий)
5. Сколько надо добавить к 6, чтобы получилось 7? (после перевода вопроса в область образов, ответил)
6. Прочитать стихотворение. Прочитал про елку, то что учили на занятиях по подготовке к школе.
7. О чем говорится в стихотворении? (ответил кратко)
8. Елка хвойное или лиственное растение? (не ответил) Есть у нее листья? (ответил правильно), значит, она не лиственное, а какое? (не ответил)
9. Про какую елку рассказывается в этом стихотворении? (вопрос замяли, т.к. елка не новогодняя и о зимнем времени года еще очень надо догадаться)
10. Каких диких животных ты знаешь? (ответил)
11. А другие животные, не дикие, это какие? (не ответил)
12. Подсказали домашние. Каких дом.жив. знаешь? (не ответил) ну кто дает молоко? (ответил - корова) Где живет корова?... ну и дальше он уже не отвечал.

Заключение особо не набирали. Распечатали заготовленное - ЗПР рекомендована кор.школа 7.2 вида.
Рабочие тетради не смотрели, меня не слушали и не спрашивали. Работа комиссии чисто номенклатурная - рассортировать.
Надеюсь, кому-то поможет подготовиться.

Хотелось бы пообщаться с тем, кто уже учится в 6 интернате на Пороховской.

Спасибо огромное за отзыв. Что-то такое и ожидаю. В садик была фикция, зашла на коммисию без ребенка и мне сразу бумагу протянули в какой сад, а заключение готовое перед этим в коридоре пихнули в руки. До этого в другой кабинет заходили, там два логосада сидели, три вопроса, переглянулись и за дверь. Заключение и то неправильное написали. (Кто писал? Когда?) У нас в бегунке рекомендация по психологу была, а написали "не требуется", в итоге сад без психолога, с логопедом только, а у нас как раз тогда после лета ребенок с тиками и навязчивыми движениями приехал, а в саду нет и как хотите. Никто бегунок и заключение в нем даже не читал, психолог на якобы коммисии не смотрел, а я сама из-за логопеда переживала, только дома внимание обратила про психолога. Сейчас хочу чтоб внимательней хотя бы это посмотрели, чтоб не написали опять ребенку с неврозом стандартную фразу, что "не требуется".
У вас до коммисии кто смотрел ребенка и где? У нас сейчас к центру помощи приписали комиссию и специалисты центра смотреть должны (когда в сад поступление было, наоборот их заключение не смотрели, они руками махали, что отношение не имеют), они мне нравятся, внимательные очень, но так как из-за тиков в ПНД наблюдаемся, то нас туда послали с бегунком, а там.... Психолог не знаю, 1,5 часа сидел и что-то спрашивал, но логопед точно крайне невнимательно смотрел, не знаю что написал в итоге. И вообще давно летом ещё мы там обследовались, результаты никто не озвучил, ни логопед, ни психолог, я даже не знаю Векслера у ребенка, и даже не знаю по нему или нет дочку смотрели. И в бегунке вместо заключений логопед, психолог, дефектолог три печати с ПНД и надпись осмотрена. Так как на коммисии особо тоже смотреть не будут, даже не знаю, чего ожидать от нее. Вплоть до "у вас все отлично", хотя все логопеды признают проблему и что нужен речевой класс. А вот в официальных местах обычно слышу "да вы знаете какие дети к нам приходят? У вас ерунда по-сравнению с ними!".
Так что сразу вопрос со школой возникает. Пришло сегодня приглашение в приписную, хотя я специально позже подавала и 30 дней ещё не прошло, думала коммисию дождаться, а коммисия только 15 числа будет. Что делать не знаю. Боюсь и направление в речевую не получить, и мимо приписной пролететь. Кого не спрашивала, никто проконсультировать не смог. Как в таких случаях поступают, когда шансов на речевую минимум (нам так и говорят, что только если за невроз зацепятся, что коллектив маленький нужен и прочее), но хотим попробовать попасть, но при этом и мимо прописной не пролететь, а там до 28 уже подойти с документами надо. Завтра опять в РОНО и в школу звонить буду, сегодня не дозвонилась. Если сейчас договор с приписной подпишем, а потом вдруг в речевую дадут направление, как быть?