Ну вот, прошла неделя без шумной половины. Мы с Милькой очень предвкушали тишину и спокойствие... Как всегда, ожидание оказалось лучше реальности
Большой малыш как-то растерялся от внезапно наступившей дома тишины. Никто не бегает, не роняет игрушки, не вламывается в комнату за гитарой, не пытается научить кошек грамоте. Папа не гоняет мыть посуду и заниматься. У Мильки глаза квадратные и грустные Ей просто страшно и неуютно в течение дня в пустом доме. Ну и о какой самостоятельно жизни можно говорить? Да, с бытом все прекрасно. Приготовить, убраться, постирать - да. Но тишину в доме самостоятельно она преодолеть не может. И все старые страхи всколыхнулись
Очень жду окончания экзаменов и буду уговаривать ее съездить к папе на море хотя бы дней на 10.
Но мне нравится ее аргументация, почему "не хочу" - "да вы с Борей тут без меня зарастете!" Ну здравствуй, папин заместитель
Ну вот, сегодня у нас День Аиста
Вечером радостно поздравляю ребенка, она недоуменно выныривает из собственных мыслей - "какой такой праздник?". "День Аиста", говорю. "А! слушай, да я уже и забыла, когда не дома была". Короче, стало понятно, что праздник у нас не прижился за бессмысленностью - дома как дома, чего отмечать? И оченно нам это радостно.
Сегодня залезла на сайт Варькиной будущей школы. С изумлением увидела, что там открылась программа 1-3. Я, честно, даже не подозревала, что она сейчас жива
Теперь вот в раздумьях - по какому пути идти? с одной стороны уровень знаний вполне позволяет и сейчас отдавать в 1 класс, так что надеемся, что к 1 классу он еще нарастет. С другой стороны, эмоциональная сфера не факт, что и через год созреет
Видимо, придется подробно отзывы о программах изучать, как-то внезапно нам эта сторона образования открылась.
На эту программу вроде по тестированию отбирают - у нас Тася прошла, но я против была, чтобы туда ее отдавать. Муж записал ее, но четки при условии, что если будет совсем сложно, то переведемся.
Муж уповает на то, что большую часть программы первого класса она уже знает, так как проходила вместе со старшими, а значит, будет легче. Меня больше волнует вопрос психо-эмоциональной сферы, так как и без того она у нас идет в 6 лет.
Но на собрании были родители детей, которым еще шесть даже не исполнилось...
Toujours chercher l’inaccessible, toujours espérer l’impossible.
У меня мальчики и девочки.
Вот! и я об этом беспокоюсь. Сейчас она категорически к школе не готова, проблема с вниманием, работой в коллективе и, скажу банальное, усидчивостью. И абсолютно непонятно, вырулим ли мы из этого через год. И тоже очень боюсь того, что в первом классе будет просто мучительно неинтересно, потому что она из тех товарищей, которых скука расхолаживает и растормаживает.
Нашей усидчивости как-то резко подвезли, но только при условии, что ей будет интересно, будет что-то новенькое для нее, какой-то челендж. А если все знакомое, то она будет дергать соседа по парте, строить из карандашей домики, а потом ластиком их бомбить, рисовать на парте и много чего может придумать изощренный детский мозг...
"Усугубляется" все тем, что она довольно быстро схватывает и, поняв однажды, уже не вслушивается дальше, ей тупо скучно. Когда мы с Кэм решаем задачи, я ей объясняю, рисую, раскладываем палочки и проч, Тася уже успевает решить эту задачу несколько раз и ноет, что ей скучно, мол, решайте что-нибудь другое.
Но Варя ж вроде не в этом году идет, я правильно помню? Еще должно дозреть, я так думаю, за год-то...
Toujours chercher l’inaccessible, toujours espérer l’impossible.
У меня мальчики и девочки.