6 фраз, которые нельзя говорить ребенку

[Besstia]

А если он валяет дурака, какая помощь ему нужна? Березовая каша по субботам? Молча, без всяких оценок того, тройка - это хорошо или плохо?

Так если провалял дурака - результат столкнулся с последствиями своего валяния (речь же про учебу?)
Для меня или для вас?
Для меня норм. Преподавателя удовлетворило, то что сделано.

[elsu-baeva]

Ок. Допустим оценивать нельзя. А как тогда стимулировать к хорошему? учебе, поведению, достижениям, новым победам( пусть пустяковым) . Своей радостью? Типа: порадуй маму 5 в школе? А зачем, если мама и 3 рада.

[Igal]

По-моему, это неизбежно следует из остального. Или про свое отношение к тройке говорить нельзя, а к остальному можно? Почему? А к двойке можно?

Никак на следует.
Если вы говорите "так делать не надо", вы не оцениваете.
Текст же об оценивании, а на об объяснении норм поведения. Оно не отрицается.

[KoshkaNatashka]

Никак на следует.
Если вы говорите "так делать не надо", вы не оцениваете.
Текст же об оценивании, а на об объяснении норм поведения. Оно не отрицается.

А если я говорю "так делать нехорошо"? Это уже оценивание. Так нельзя говорить?

[Igal]

А если я говорю "так делать нехорошо"? Это уже оценивание. Так нельзя говорить?

Мне кажется, главное не говорить лично о ребенке, не оценивать напрямую его. Ваш вариант понейтральнее, потому что предложение безличное. Оценочность в нем есть, конечно, но она касается поступка. Это всяко лучше, чем оценить непосредственно ребенка. Но, конечно, есть и другие варианты, еще более далекие от оценивания.

[KoshkaNatashka]

Мне кажется, главное не говорить лично о ребенке, не оценивать напрямую его. Ваш вариант понейтральнее, потому что предложение безличное. Оценочность в нем есть, конечно, но она касается поступка. Это всяко лучше, чем оценить непосредственно ребенка. Но, конечно, есть и другие варианты, еще более далекие от оценивания. Усвоить нормы поведения можно не только с помощью оценивающих фраз.

С этим я и не спорю, конечно, надо оценивать поступок, а не ребенка. Но вообще не оценивать - с этим я категорически не согласна.

[Igal]

Ок. Допустим оценивать нельзя. А как тогда стимулировать к хорошему? учебе, поведению, достижениям, новым победам( пусть пустяковым) . Своей радостью? Типа: порадуй маму 5 в школе? А зачем, если мама и 3 рада.

Стимулировать радостью от пятерки - это как раз создавать зависимость от оценок.

[Феялка]

Установление рамок поведения не имеет отношения к оцениванию ребенка.

К сожалению, родительская привычка оценивать и контролировать имеет еще один крайне негативный результат.

Мама следит за домашними заданиями и фиксирует ребенка на оценках. Спустя какое-то время возникает иллюзия, что ребенок "учится сам" - мама отпускает вожжи.
На самом деле он по прежнему делает это под давлением внешней мотивации - оценочной, важность которой в его сознании установили родители.
Позже ребенок поступает в институт. И наступают "ночи перед Рождеством", т.е. перед экзаменами. И тоже ничего страшного, казалось бы, все так учились. По другому не умеют - только когда над головой висит топор оценки/экзамена/контроля.
Потом взрослый человек приходит на работу и работает. Чаще всего тоже неплохо. Потому что есть начальник, отдел технического контроля, положение о премировании и дедлайны с совещаниями.

Плохо другое: миллионы взрослых хотели бы выучить второй язык/пойти заниматься латиной/поменять профессию/похудеть/сделать генеральную уборку по японски/научиться вязать/вышивать/рисовать и.... Не делают этого.
Они - рабы дедлайна, внешней мотивации и внешней же оценки. Когда нет топора, висящего над твоей головой, заставить себя что-то сделать, что вроде бы и хочется, но если на завтра перенести - ничего не случится, очень сложно.

Привычка многих поколений жить, исходя из внешне навязанных целей и установок, мешает, к сожалению, иметь собственные цели и их добиваться. В число своих родительских задач родители крайне редко включают необходимость создания/включения внутренней мотивации. Повезет с ребенком - включится, не повезет - это опционально уже.

И вырастают поколения людей, у которых целеполагание полностью завязано на внешнюю мотивацию(делать только то, что не сделать нельзя), а самоощущение - на внешнюю оценку, потому что любовь(мама) в сознании тесно связана именно с оценкой.

[Igal]

С этим я и не спорю, конечно, надо оценивать поступок, а не ребенка. Но вообще не оценивать - с этим я категорически не согласна.

Я лишь о том, что "не оценивающая" мама не молчит о том, как делать не надо, и не держит в себе объяснения о том, как надо. Полно вариантов объяснить и без оценок.

[Феялка]

А рамки и дисциплина ребенку непременно нужны - не только для того, чтобы его в общество вывести можно было, но для него самого в первую очередь.
Наличие рамок поведения сильно снижает детскую тревожность, что в конечном счете влияет и на внимание, и на память, и на состояние/настроение ребенка и родителей.