расскажите о рисовании

[masha_vin]

Мы сейчас ходим на очень интересную лепку, занятия с художником. Он показывает, дети за ним повторяют, он говорит, где поправить, сам не поправляет. Но дома так же слепить конечно не получится.

[elsu-baeva]

Здравствуйте. подскажите, пожалуйста, чьи дети ходят на рисование, или даже педагоги: правильно ли, что на занятии педагог дорисовывает ребенку картинку? мне бы хотелось видеть результат деятельности своего ребенка и потом сравнивать с последующими работами, видеть прогресс, чему он на научился за месяц, два, год... да, он коряво рисует, да, не умеет сочетать цвета, так мы и пришли учиться, а не за шедевром педагога. ребенку 5 лет без малого. я далека от методики обучения рисованию, допускаю, что педагог может приложить руку, но не дорабатывать же детский рисунок до состояния выставочного. или в этом возрасте именно так и занимаются? тогда вопрос: а как именно ребенок научается? одним только примером? дома, например, повторить выполненное на занятии он не может. в чем смысл таких занятий тогда? или плюнуть, дождаться первого класса и идти в художку?
буду благодарна всем за мнения, подозреваю, что тема уже поднималась, но отдельного топика не нашла.

Тут должна быть разница: именно дорисовывает или показывает приёмы рисования. я понимаю, что эти самые приемы рисования можно показать на другом листе. Но показать ребенку КАК именно изменится и "заиграет" конкретно ЭТОТ рисунок можно только на ЭТОМ рисунке.
Я понятно написала? если надо - перефразирую.

А зачем дома повторять???? Вы же не руку ставите в прописях. А творите прекрасное)

[Bишня]

Сын ходил 2 года в изо-студию. Педагог помогала. Не всем. Рукой ребенка. Но абсолютно всем помогала советами.
Сейчас ходит в муз.школу. Там тоже есть изо. И тоже педагог помогает. И тоже не всем и не всегда.
Из чего делаю вывод, что такой подход к обучению малышей - норма.

Сын тоже два года ходит на занятия лепкой. Преподаватель-скульптор помогает да, но по все же оставляет задумку автора. Подсказывает, как технически то или иное воплотить, что ребёнок задумал, помогает вспомнить технические приемы, критикует, отправляет переделать. Лепят каждый своё. Ребёнок решает «что и как», преподаватель помогает только с «как». Копирование за преподавателем от и до у них только тогда, когда учат новый технический приём какой-то. Тогда все делают что-то одно. Первый год кроме таких повторений на полку и поставить нечего было. Так как своё конечно шедевреальное было. . Если бы родители не присутствовали на занятиях, а встречали ребёнка за дверью с такой поделкой, то едва ли стали только за творческую атмосферу мастерской по сути платить. Результата обучения долго было не видно.

Ходим с пяти лет. Маленьких до пяти лет он брал, но перестал брать, так как по его словам ещё несколько лет именно что рвать и мять за «условно 700р» в час, что совсем маразм. А большее бессмысленно ждать.

Я понимаю проблему не в помощи и не прикладывании руки, а форме помощи, те в том, что педагог своей рукой просто доводит рисунок до уровня, который ребёнок изобразить сам пока ещё не может. Те учебы то нет по сути, а просто работа ребёнка чрезмерно украшается. Те взрослый сделал за ребёнка его работу. Да красиво, но ребёнок не учится.

[kimkim]

Внучке 8 лет.ходит на рисование.преподаватели из худ.колледжа.показывают на доске.помогают краски подбирать/смешивать и т.д.много различных направлений.группы по возрасту.воспроизвести может и обьяснить,как и в какой последовательности.недавно в своей работе применила рисунок с помощью чая и кофе.шикардос))но им еще и рассказывают там о многом.нам нра.работы в несколько приемов и различной техникой рисования.

[Ксения Альбус]

Дочка тоже ходила на дополнительные занятия по рисованию. Преподаватель художник и творческий человек, сильно не наседала на детей, потому что возраст такой, главное не отбить желание творить прекрасное)) В редких случаях могла простым карандашом несколько линий провести, а дочка уже дальше сама с цветом работала и оформлением.
Мне кажется на то они и преподаватели, чтобы немного исправлять и обучать различным техникам. Но когда учитель даже 50 % работы выполняет за ребёнка, это не правильно. Эффективнее, когда дети сами создают большую часть картины. Пусть и коряво, с разводами и т.д... Зато последующие будут получаться всё лучше! По крайней мере в нашем случае именно так было.

[мяушка]

Дочь первый год ходит на рисование. Педагог только советует. Тема у всех одна, но рисунки очень разные на каждом занятии. Дочке 5 лет 10 месяцев. В группе всем детям 5-6 лет. Один раз дома повторяла рисунок с занятия, очень похоже. Только на занятии краски, дома фломастеры.
Сын тоже первый год ходит к другому педагогу. Сыну 3 года 8 месяцев. Раньше педагог ему помогала, теперь сын сам просит ее не лезть в его работы. Работы конечно не на выставку, но что-то разобрать можно. Дома только каляки и смайлики рисует.

[Гюрzа]

Спасибо всем за отклик. Хочу немножко пояснить ситуацию, мы как раз ходили на занятия с рисованием по впечатлениям, и до определенного момента каляки-маляки всех устраивали. но теперь у нас ребенок наверно перешел из той фазы, когда получившийся головоног вполне соответствовал образу, в фазу, когда результат автора не устраивает, и возникает внутренний конфликт: вижу одно, а изобразить не получается. мы и пошли на занятия, чтоб набраться определенных навыков. и столкнулись с тем, что педагогу проще не научить, а выполнить вместо ребенка. приносит с занятия шикарного, например, кота, все в восхищении, бабушка просит подарить, тетушка просит подарить, ребенок садится наделить всех котиками и вуаля! не знает с чего начать, какие части должны быть, как нарисовать котику нос, оказывается, педагог нарисовал, ребенок раскрасил и почил на лаврах, но рисовать не научился. внутренний конфликт усугубляется, желание рисовать, такое явное еще год назад, угасает. обидно. вот и пытаюсь разобраться: занятие слишком короткое, слишком много детей в группе, мой ребенок не восприимчив к объяснениям или это обычная методика для этого возраста.

[Bишня]

Спасибо всем за отклик. Хочу немножко пояснить ситуацию, мы как раз ходили на занятия с рисованием по впечатлениям, и до определенного момента каляки-маляки всех устраивали. но теперь у нас ребенок наверно перешел из той фазы, когда получившийся головоног вполне соответствовал образу, в фазу, когда результат автора не устраивает, и возникает внутренний конфликт: вижу одно, а изобразить не получается. мы и пошли на занятия, чтоб набраться определенных навыков. и столкнулись с тем, что педагогу проще не научить, а выполнить вместо ребенка. приносит с занятия шикарного, например, кота, все в восхищении, бабушка просит подарить, тетушка просит подарить, ребенок садится наделить всех котиками и вуаля! не знает с чего начать, какие части должны быть, как нарисовать котику нос, оказывается, педагог нарисовал, ребенок раскрасил и почил на лаврах, но рисовать не научился. внутренний конфликт усугубляется, желание рисовать, такое явное еще год назад, угасает. обидно. вот и пытаюсь разобраться: занятие слишком короткое, слишком много детей в группе, мой ребенок не восприимчив к объяснениям или это обычная методика для этого возраста.

Так а кота с натуры как-то рисуют? Или просто переносят образ из головы преподавателя на лист ребёнка?
Просто я не очень понимаю, как можно научить рисовать кота? Только через копирование за учителем? Так ребёнок может совершенно не так видеть кота.
Учитель показывает нос так, а ребёнок по-другому.
Вот поэтому и повторить не может. Ну если только не запомнит алгоритм и последовательность. Зачем только это нужно?
От головонога к человечку ребёнок и без посторонней помощи переходит. Это возрастная психология и только. У кого-то человечек будет отвечать представлению взрослых о прекрасном, у кого-то нет. Но все части тела так или иначе на рисунке ребёнка появятся без всякого обучения.


Я ходила в изостудию, но уже в школьном возрасте после 4-го класса. У меня был шикарный преподаватель. Животных мы рисовали с натуры. Те кто-то приводил своих питомцев под это.
В принципе мы что-то конкретное учились только с натуры рисовать. Но в основном это было фантазийное рисование на заданную тему, рисование по впечатлениям. И никогда мы не рисовали с доски или с листа педагога. Максимум она показывала, как карандаш взять, как штриховать и прочее.



На мой взгляд, когда учат нарисовать кружочек , к нему два треугольничка, потом носик, потом усики - это не рисование. Это развитие мелкой моторики на изо в детском саду. Этому да, учат так.

[veralana]

Ходим на занятия. Подправляют. Но сказать, что прям дорисовывают не могу. Если получилась лошадь с шеей жирафа так и будет. Исправляют какие-то детали. Если вообще не будет вмешиваться - то можно дома рисовать.
Если ребенок нарисовал большую картину, и там где-то у него сидит зайчик, а он не может ему задние лапки правильно нарисовать - то пусть учитель покажет как они должны быть анатомически

[veralana]

Спасибо всем за отклик. Хочу немножко пояснить ситуацию, мы как раз ходили на занятия с рисованием по впечатлениям, и до определенного момента каляки-маляки всех устраивали. но теперь у нас ребенок наверно перешел из той фазы, когда получившийся головоног вполне соответствовал образу, в фазу, когда результат автора не устраивает, и возникает внутренний конфликт: вижу одно, а изобразить не получается. мы и пошли на занятия, чтоб набраться определенных навыков. и столкнулись с тем, что педагогу проще не научить, а выполнить вместо ребенка. приносит с занятия шикарного, например, кота, все в восхищении, бабушка просит подарить, тетушка просит подарить, ребенок садится наделить всех котиками и вуаля! не знает с чего начать, какие части должны быть, как нарисовать котику нос, оказывается, педагог нарисовал, ребенок раскрасил и почил на лаврах, но рисовать не научился. внутренний конфликт усугубляется, желание рисовать, такое явное еще год назад, угасает. обидно. вот и пытаюсь разобраться: занятие слишком короткое, слишком много детей в группе, мой ребенок не восприимчив к объяснениям или это обычная методика для этого возраста.

Возможно нарисовать кота в 5 лет с натуры научить просто невозможно. У ребенка не получится в силу объективных причин.
Я не вижу ничего плохого в раскрашивании. При этом не надо обманываться, что это свой рисунок и не будет огорчений.
Великие художники на разных стадиях обучения копировали полотна мастеров. Это тоже часть обучения. Не поддерживаю поветрие, что нельзя учиться рисовать, что-то копируя, что нужно самостоятельно растить свои каляки в нечто большее.