Адмиралтейский, Центральный
Василеостровский
Выборгский
Калининский
Кировский
Красногвардейский
Красносельский
Московский, Фрунзенский
Невский
Петроградский, Приморский
там не просто линии. типа дорожек от белки к ореху, от зайца к морковке, такого плана.
я честно говоря не уверена, что мой поймет принцип лабиринта.
но надо попробовать, спасибо.
с клеем не пошло что-то у нас.
но объемные нет, не пробовала.
в наклейках другой принцип ему нравится. там мазать клеем не надо.
Спасибо! Сама от этого солнышка унылого тащусь )))
Так рисует же зелёные линии и называет травой, это же рисунок получается, не? Мой тут нарисовал много линий, сказал дорога. Но это на него один раз вдохновение напало, когда и солнышко, и шарики, и дорогу нарисовал, дальше черкал просто разными цветами, еще и обеими руками сразу. Тут как-то на улице я ему мелом нарисовала солнышко, тучку, травку, сын сходил в песочницу, взял чью-то гору разных мелков и правильными цветами все закрасил, я какой-то левел ап почувствовала )))
Спасибо!
У нас кстати лабиринты вообще не идут, не понимает смысла совсем
Поздравляю! У моего обычными ножницами не получилось, купила какие-то типа с пружиной, они сами раздвигаются, тогда получилось
Кстати, такое интересное наблюдение сделала. Младший у меня тут в больницу попал, неделю лежал с папой, меня домой отправили, тк сама вирусов подхватила. И старший в это время совсем замкнулся, замолчал и почти не шёл на контакт, опять появились рядочки, коробочки, перебирание мелких предметов перед глазами, дома стало непривычно тихо. Вот оказывается, как на него влияет младший брат, эта их вечная конкуренция, дележка игрушек, вкусняшек и родительского внимания...
про моего: тут дело не в нарисованном сюжете. а в том, что с моторикой, вероятно, не айс, и поэтому рисование чего-то сложнее палок, вызывает трудности.
общество необходимо, я даже по своему необщительному ребенку вижу.
В вашем случае здоровая конкуренция стимулирует развитие
вообще я по своему вижу, что дозревает он до некоторых вещей, которые раньше казались недосягаемыми. Позже сверстников, но главное ведь дозревает. Главное, процесс идет
Мои чудесные мальчишки: 14 и 8 лет.
Мой долго отказывался рисовать. И неправильно держал карандаш. Пока не купила дорогие толстые трехгранные. С тех пор рисует.
Слушала вчера вебинар Олеси Жуковой про обучению чтению детей речевых. Она считает, что учить надо после 4, если есть интерес и ребёнок говорит все звуки. Тк если учить до этого, риск дисграфии. И вообще волна дисграфиков у нас, а раннее обучение чтению не имеет под собой научных обоснований. Паевская поднимает планку до 5-6. Но в ряде случаев все таки можно учить раньше, как поддержка, как помощь в, скажем, формировании правильной слоговой структуры итд. Учебник своей тезки Надежды она считает не для всех детей, тк там звук с, например, даётся в самом начале, а он ещё может "не встать". И ещё сказала, что покупая плакаты с алфавитом, правильно, если в картинке под буквой звук будет ей соответствовать (буква О и не Ачки, не Абезьяна, а обруч, скажем). И ударение на первый слог будет. Не экскаватор, а эхо