Побывали мы вчера на очередной семейной терапии у нашего основного специалиста.
Чем-то довольна, чем-то нет. Ребенок сильно вырос физически. В связи с этим есть не большие нюансы сенсорным компонентом суставов. Из-за этого нюанса вылезла гиперактивность т.к. и желание бегать и прыгать. Я уже обрадовался т.к. он стал всё легко выполнять за крепкие обнимашки. Оказывается он так сенсорно подпитывался. Я то думал, почему он такой нежнюля стал, лезет обниматься, прям вжимается в меня. Так вот ано чё Михалыч оказыца!)) Возросла любовь к батутам по этой же проблеме. Сказали ребенка чаще крепко обнимать, вытягивать, жамкать, массировать. Так же назвали его манипулятором. Но это у нас есть и было. Обычно как протест от работы с дефектологом дети обычно дают негативную реакцию. Наш же начинает сваливать, смеяться и превращать это в игру. У дефектологов на такую реакцию тоже другая реакция. В разряженной, шутливой обстановке можно дать ребенку по баловаться чуть чуть. Вот он и наращивает это шутливое баловство всё время. Поведенческого терапевта он обнимает, целует и та тает. Зато маму нашу на пинках носит, а со мной ходит по струнке. Правда порой тоже пытается применять свои шуточные приемчики пытаясь перевести занятия в игру и баловство.
Специалист отметила, что аутизация и уход в себя не является нашей основной проблемой в усвоении материала. Это правда. Ребенок практически не уходит в себя. Только при поездке в машине наверно. Т.е. мы очень не плохо компенсировали сенсорные нарушения. Остались только основные киты на которых стоит РАС. Социальный навык, коммуникация и любовь к повторяющимся действиям. Основная проблема помеха в освоении учебного материала - это гиперактивность. С речью всё не плохо. Инициативная речь не сильно расширилась и основывается пока только на просьбах. Правда теперь ребенок стал просить не то, что видит в данный момент, а то, что хочет. Захотелось ему вдруг сока в здесь и сейчас, он произносит заклинание "мама, я хочу сок" и через мгновение, после того, как мама куда-то сбегает, сок оказывается у него. Очень не плохо запоминает новые слова. Память ттт , тоже хорошая. В день стараемся учить по 2-3 новых слова. Закреплять тоже надо. Слуховая память отличная. А вот моторная даёт сбой. По этой причине ребенку сложно выстраивать предложения. Надавали опять сложных упражнений с обручами на моторную память. Кладём 5 обручей (метр меду каждым). В каждом обруче ребенок должен сделать движение. По хлопать, топнуть ногой, попрыгать, покружиться итд. Первые несколько раз показываем ему что в каком обруче надо делать, он должен запомнить и выполнить всё сам. Пока мы можем максимум 3, дальше забывает. Забыл движение, пропустил слово в предложении. Пока как-то так. Из соц. навыков мне нравится, что он стал искать устное одобрение и по факту большую часть упражнений делать за "молодец!". Ещё он логических заданий смотрит мне в глаза и ищет ответ, правильно ли он делает. Если я легонько киваю, он понимает, что это знак одобрения, если делаю кислую миму, то значит не правильно. Круто, что он понимает и считывает эти сигналы. Из коммуникации мы развили указательный жест в пространстве. В начале он тыкал в упор, отвечая на вопрос "где кенгуру?". Потом я разложил всех животных по всей комнате так, чтобы ребенок их видел, но не мог дотянуться. Ну а дальше думаю итак всё понятно. В начале помогаем и тыкаем его рукой в направлении, где собственно эта игрушка стоит. Сейчас он показывает всё на улице. Пока редко по собственной инициативе, больше отвечая на вопрос "где?" и "куда хочешь пойти?".