Можно ли «вытащить» ребёнка с ЗПР или это навсегда?

[Душистый Шмель]

Доброе утро), спасибо всем, кто делится своими историями)
У меня мальчику почти 6, но он почему то наоборот на площадке выбирает для игр детей старше себя. С коммуникацией вообще проблем нет. Приходит в незнакомое место говорит- здрасте все, как дела? Давайте играть. Меня удивляет, что он совершенно не стесняется своей «не богатой» речи.

Может, старшие к нему покровительственно-снисходительно относятся? Для них он все равно малявка, какая им разница, как шестилетка он себя ведет или как четырехлетка) А сам он не стесняется потому что не понимает, скорее всего, и сравнить не может. Моему сыну 9, и он тоже не понимает, почему ребята к нему не относятся серьезно, он-то никаких проблем у себя не видит.

[Тигромама]

зпр -задержка психического развития (при этом умственное,то есть "интеллектуальное" развитие должно быть в границах нормы, а задержка именно эмоционально-волевая сфера, эмоции, нет учебной мотивации и т.п., хотя ребенок МОЖЕТ интеллектуально справляться. И по идее, к подростковому возрасту эта задержка может дойти до "вариант нормы". ЗПР-комплекс диагнозов, которые связаны с функциональным недоразвитием нервной системы (мало связей между нейронами и т.п) . Путем правильной коррекционной работы эти связи налаживаются. Зачастую имеет место сильное недоразвитие лобных отделов мозга(которые и в норме только к подростковому возрасту постепенно начинают дозревать, а окончательно к 21 году). С этим связаны и "скачки" в развитии.
УО- недостаточность прежде всего интеллектуальная, органического или генетического характера. То есть когда не только часть нейронов "умерла" в результате гипоксии, но и оставшиеся нейроны сформировали очень мало связей друг с другом на уровне клеток. Прогноз в данном случае менее благоприятный. Часто УО легкой степени маленьким не ставят,хотя профессионал и может отличить уо от ЗПР.
Самостоятельно можно это отличить не по общему уровню знаний ребенка, а по обучаемости. У деток с УО обучаемость низкая, они очень медленно обучаются и при отсутствии занятий очень быстро забывают все. так же простое действие, например сложить пирамидку или пазл. Ребенок с ЗПР может не уметь это делать и не сообразить сам, но когда Вы ему показали-он может повторить это. Ребенок с УО и после показа может продолжать делать неправильно. Собственно поэтому чем больше занимаетесь с детками с ЗПР-тем лучше результат и прогноз. + важны еще очень физические упражнения, развитие моторной ловкости,спорт,музыка, пение,плавание, велосипед,качели- не стоит пренебрегать ими. Эти занятия помогают "отрастить" дополнительные функциональные связи в мозге + почувствовать себя успешными если у ребенка что-то из этого хорошо получается. Вообще надо идти не напролом "через дефект", а в обход дефекта, то есть через те сферы, в которых у ребенка что-то получается. Любит петь- петь стишки которые учите наизусть,любит рисовать- рисовать математику и т.п. Про алалию не буду, про это есть отдельный топ.

[Рушанка]

Я к вам. Мальчик с тугоухостью. Отставание в эмоциональной сфере. Я все думала ну что у нас не так. Видно по вопросам, которые задает. По поступкам. Нашла статью про инфантильность. Поняла, что это про него. И вот только один врач остеопат мне сказал, что у нас ЗНПР. (нервно-психическая да?). У нас отставание не очень большое. на 1-2года. Но нам вроде надо в школу. День рождения 14 марта. Все равно решили не идти. Утомляемость большая, слабость и еще много всего. Гуляет очень много, кормлю домашними яйцами, молоком и овощами с огорода, ездит на велике, играют с детьми в вышибалы(сначала боялся летящего в него мяча), что еще можно поделать для ускорения развития гол.мозга?

[Рушанка]

зпр -задержка психического развития (при этом умственное,то есть "интеллектуальное" развитие должно быть в границах нормы, а задержка именно эмоционально-волевая сфера, эмоции, нет учебной мотивации и т.п., хотя ребенок МОЖЕТ интеллектуально справляться. И по идее, к подростковому возрасту эта задержка может дойти до "вариант нормы". ЗПР-комплекс диагнозов, которые связаны с функциональным недоразвитием нервной системы (мало связей между нейронами и т.п) . Путем правильной коррекционной работы эти связи налаживаются. Зачастую имеет место сильное недоразвитие лобных отделов мозга(которые и в норме только к подростковому возрасту постепенно начинают дозревать, а окончательно к 21 году). С этим связаны и "скачки" в развитии.
УО- недостаточность прежде всего интеллектуальная, органического или генетического характера. То есть когда не только часть нейронов "умерла" в результате гипоксии, но и оставшиеся нейроны сформировали очень мало связей друг с другом на уровне клеток. Прогноз в данном случае менее благоприятный. Часто УО легкой степени маленьким не ставят,хотя профессионал и может отличить уо от ЗПР.
Самостоятельно можно это отличить не по общему уровню знаний ребенка, а по обучаемости. У деток с УО обучаемость низкая, они очень медленно обучаются и при отсутствии занятий очень быстро забывают все. так же простое действие, например сложить пирамидку или пазл. Ребенок с ЗПР может не уметь это делать и не сообразить сам, но когда Вы ему показали-он может повторить это. Ребенок с УО и после показа может продолжать делать неправильно. Собственно поэтому чем больше занимаетесь с детками с ЗПР-тем лучше результат и прогноз. + важны еще очень физические упражнения, развитие моторной ловкости,спорт,музыка, пение,плавание, велосипед,качели- не стоит пренебрегать ими. Эти занятия помогают "отрастить" дополнительные функциональные связи в мозге + почувствовать себя успешными если у ребенка что-то из этого хорошо получается. Вообще надо идти не напролом "через дефект", а в обход дефекта, то есть через те сферы, в которых у ребенка что-то получается. Любит петь- петь стишки которые учите наизусть,любит рисовать- рисовать математику и т.п. Про алалию не буду, про это есть отдельный топ.

А Какая должна быть коррекция, чтобы дошло до нормы? Какими должны быть занятия при ЗПР?

[M.Julia]

А Какая должна быть коррекция, чтобы дошло до нормы? Какими должны быть занятия при ЗПР?

Ну там написано же: + важны еще очень физические упражнения, развитие моторной ловкости,спорт,музыка, пение,плавание, велосипед,качели- не стоит пренебрегать ими.

Доведение до нормы очень зависит от ребёнка- мой например, всячески протестует занятия- нет, я все силы кладу и мы это делаем, но у него в одно ухо влетело- в другое вылетело- не заинтересован- естественно мне труднее будет довести его до "нормы"- а проще сказать-невозможно...Как бы грустно это не было...Причем я знаю, что он может, но не хочет и всячески этому противится- он не понимает, что на тесте Векслера- можно подумать, а он просто говорит сразу-я не знаюЗа уроками так же- я не знаю, - подумай- столько то...Всё от ребенка зависит...Мой упорно не понимает, почему к нему прицепились и не дают покоя

[Liebe2013]

я вот даже после вашего поста не могу разобраться, потому что у нас страдают все сферы - физика, речь, интеллект, эмоционально-волевая сфера.
Интереса к обучению нет, но и то, что вкладываю идет оооочень тяжело и медленно (цвета мы например долбили эпизодически с 2 лет, прям конкретно с 4 лет - вот к 4,9 выучили таки, причем сразу и основные и некоторые оттенки), со всякими большой-маленький высокий-низкий и прочие плавает до сих пор. Забывает очень быстро то, к чему нет интереса (а это практически все). Нужно повторять и повторять.
Пазлы собирает - мучились месяц наверное, потом поняла принцип, но если пазл видит впервые, будет тыкаться наобум (не всегда. бывало такое, что новый пазл начинала с первого раза собирать правильно, но это скорее исключение). Пирамидку так и не собирает, но мы правда и не занимаемся этим (уже в печенках у меня эта пирамидка). разукрасить или наклеить наклейки по образцу не может, может только раскраски по номерам или наклейки по цвету/форме/тени и прочему. Кубики Никитина более менее пошли
Вот я не понимаю, что с ребенком - то ли правда с интеллектом проблемы, то ли ЗПР + СМА толкают меня в сторону размышления насчет УО

[Рики Тави]

Вообще у сма таких проблем нет простите. Они все делают с 1-го раза только покажи. Внимание может страдать. Но все символы идут на ура цвета цифры и тп

[M.Julia]

Вообще у сма таких проблем нет простите. Они все делают с 1-го раза только покажи. Внимание может страдать. Но все символы идут на ура цвета цифры и тп

Вы за всех СМА говорите?

Я вроде бы написала, что все зависит от ребенка( его компенсирующие возможности)- какой у него диагноз бы не стоял...
Есть ещё тяжесть в виде СДВГ- тут все мало радужно...На своем убедилась...

[M.Julia]

я вот даже после вашего поста не могу разобраться, потому что у нас страдают все сферы - физика, речь, интеллект, эмоционально-волевая сфера.
Интереса к обучению нет, но и то, что вкладываю идет оооочень тяжело и медленно (цвета мы например долбили эпизодически с 2 лет, прям конкретно с 4 лет - вот к 4,9 выучили таки, причем сразу и основные и некоторые оттенки), со всякими большой-маленький высокий-низкий и прочие плавает до сих пор. Забывает очень быстро то, к чему нет интереса (а это практически все). Нужно повторять и повторять.
Пазлы собирает - мучились месяц наверное, потом поняла принцип, но если пазл видит впервые, будет тыкаться наобум (не всегда. бывало такое, что новый пазл начинала с первого раза собирать правильно, но это скорее исключение). Пирамидку так и не собирает, но мы правда и не занимаемся этим (уже в печенках у меня эта пирамидка). разукрасить или наклеить наклейки по образцу не может, может только раскраски по номерам или наклейки по цвету/форме/тени и прочему. Кубики Никитина более менее пошли
Вот я не понимаю, что с ребенком - то ли правда с интеллектом проблемы, то ли ЗПР + СМА толкают меня в сторону размышления насчет УО

Я долбила с ребенком цвета- много, без толку, отстала. Через год он мне выдал все цвета сам...Так же последующие и предыдущие цифры- бились год, к первому классу он все это сказал без напряга и говорит, просто созрел- я считаю...

[фармазончик]

я вот даже после вашего поста не могу разобраться, потому что у нас страдают все сферы - физика, речь, интеллект, эмоционально-волевая сфера.
Интереса к обучению нет, но и то, что вкладываю идет оооочень тяжело и медленно (цвета мы например долбили эпизодически с 2 лет, прям конкретно с 4 лет - вот к 4,9 выучили таки, причем сразу и основные и некоторые оттенки), со всякими большой-маленький высокий-низкий и прочие плавает до сих пор. Забывает очень быстро то, к чему нет интереса (а это практически все). Нужно повторять и повторять.
Пазлы собирает - мучились месяц наверное, потом поняла принцип, но если пазл видит впервые, будет тыкаться наобум (не всегда. бывало такое, что новый пазл начинала с первого раза собирать правильно, но это скорее исключение). Пирамидку так и не собирает, но мы правда и не занимаемся этим (уже в печенках у меня эта пирамидка). разукрасить или наклеить наклейки по образцу не может, может только раскраски по номерам или наклейки по цвету/форме/тени и прочему. Кубики Никитина более менее пошли
Вот я не понимаю, что с ребенком - то ли правда с интеллектом проблемы, то ли ЗПР + СМА толкают меня в сторону размышления насчет УО

На планшете тоже викторины с цветами не пошли? Там приложения хоть и простые, но цвета формы цифры буквы азы чтения, животные рептилии и проч дребедень - всё для наших имеется