Мы в основном общаемся за столом.
Редко - фильм. Ооооочень редко.
Иногда я или папа в телефоне - если по работе срочно. С этим боремся.
Мы в основном общаемся за столом.
Редко - фильм. Ооооочень редко.
Иногда я или папа в телефоне - если по работе срочно. С этим боремся.
повторюсь в этом топе)) "детство Никиты" Толстого, первая половина повести (описание зимы и празднования Рождества). Помимо чтения, прекрасно годится для диктантов и разборов).
Люди, а никто не пишет изложений или я слишком тихо спросила?
Изложения
Как вы их пишете (как построен процесс) и какой видите эффект?
Я прошу ребенка не читать за едой, потому что она так и просидит с вилкой в руках, съев два куска. Плюс вроде как бережем книжки, свои жалко, библиотечные тем более. А сама при этом читаю с планшета, несправедливость. погрызть что-то может за чтением, конечно. А на время основных приемов пищи лучше воздержаться. Заодно и глаза отдохнут.
В теории я не против чтения едой, если оба занятия эффективны и книги не страдают.
Мы не пишем изложения
У нас не получается хорошо и быстро, а когда плохо и в пытках - я таких занятий не люблю. Пусть лучше сочиняет.. Иногда после урока истории или биологии прошу несколько предложений записать, что было главное. Но это даже близко не изложение в классическом понимании.
Я ещё перед едой часто даю ребёнку шоколадки кусок или половинку банана. Чтобы перебить аппетит.
Так что книжки нам только на руку. По аккуратности чтения и ещё разного другого Белке у нас равных нет. Не знаю, как это получилось, что она практически никогда ничего не проливает, не брызгает, не пачкает. Это что-то врожденное, похоже. Но вот упасть в лужу и вообще на улице запачкаться может, видимо, туда её аккуратность не простирается)
Рассвет,
Старший сын (5 класс( вот только стал подходить к попытке изложения.
Пока там рассматриваются вопросы составления плана. Больше ничего а этом направлении не делаю.
Конспекты пишем по учебникам - чем не изложение?
Посмотрели в порядке эксперимента Пеппу на английском, потом ту же серию на немецком. Вот это по-нашему. КПД огонь
Решили в итоге учить немецкий и испанский. Можем выделить по 5-10 минут в день на каждый. Записались в благородные девицы. Но ребёнок очень просит, готова заниматься.
Рассвет, мы пишем изложения. В учебнике Закожурниковой они есть всю начальную школу.
Пользу вижу огромную. Это и обучение пересказу, и тренировка в выделении главного, чтобы это главное записать. И обучение составлению плана. Мы по-всякому это делаем. Иногда даже пиктограммами.
А ещё у сына же проблемы с письмом. При всей его общей грамотности, даже, похоже, той самой пресловутой ВГ, он пока, в силу возраста и неопытности делает ошибки преимущественно следующего характера: не дописать последнюю букву в слове, забыть о существовании знаков препинания вообще, чудовищно исковеркать элементарное слово. Делает он такие ошибки в двух случаях: к концу урока и в сочинениях. Видимо, голова так занята процессом выдумывания, что на больше уже не остаётся сил. А изложение - это вроде как и вольное письмо, да не совсем. Вот на примере изложения, плюс к прочему, он и учится ещё сам организовывать вольное грамотное письмо.
У нас никто не читает за едой. Справедливости ради нужно сказать, что общий прием пищи у нас один - обед. И мы общаемся на какие-то околокультурные темы, обсуждаем новости, планируем поездки, активности. Завтрак - кто как встал, так и позавтракал, ужин - кто как захотел, так и поужинал. Перекусы в течение дня тоже не запланированы - всё по потребности. Не могу представить, что можно собраться за одним столом и при этом каждый сам себе читает или смотрит в планшет. Получается, это важнее, чем люди рядом?