Сложные нарушения речи у детей- 4 (ТНР, онр, алалия, дизартрия)

[Гарпия1]

Наклейки любит больше, у меня уже все возможные не запредельно дорогие на его возраст наверно были, некоторые не по одному разу. у.

Клеевые аппликации объемные пробовали?

[=Белка=]

ну попробуйте именно лабиринты. понятно, что линию рисовать неинтересно, а в лабиринтах же есть смысл и это обычно детям нравится.
мой просто тащится - он сначала во все тупики заходит типа "ой, тупик!", потом до финиша доходит. рисует линию так себе, но главное - понимает смысл и прям видно как у него при этом мозги работают - и мне это нравится.
у нас кумоновские и еще какие-то корейские, не помню название.

там не просто линии. типа дорожек от белки к ореху, от зайца к морковке, такого плана.
я честно говоря не уверена, что мой поймет принцип лабиринта.
но надо попробовать, спасибо.

Клеевые аппликации объемные пробовали?

с клеем не пошло что-то у нас.
но объемные нет, не пробовала.
в наклейках другой принцип ему нравится. там мазать клеем не надо.

[Vasileno4ek]

Vasileno4ek, с прогрессом вас! Рисунок бомба!

Интересно, мой когда хоть что-нибудь мне нарисует?
у него одни линии. нарисовал разными цветами линии, показывает мне на зеленые, говорит - это трава.
прошу "нарисуй солнышко" - опять линии. если повезет, они будут желтые.
раскраски тоже забросил

Спасибо! Сама от этого солнышка унылого тащусь )))
Так рисует же зелёные линии и называет травой, это же рисунок получается, не? Мой тут нарисовал много линий, сказал дорога. Но это на него один раз вдохновение напало, когда и солнышко, и шарики, и дорогу нарисовал, дальше черкал просто разными цветами, еще и обеими руками сразу. Тут как-то на улице я ему мелом нарисовала солнышко, тучку, травку, сын сходил в песочницу, взял чью-то гору разных мелков и правильными цветами все закрасил, я какой-то левел ап почувствовала )))

очень крутое солнышко!
здорово!


а лабиринты пробовали?
моему очень они нравятся!

Спасибо!
У нас кстати лабиринты вообще не идут, не понимает смысла совсем

О, еще у моего умелка - наконец-то понял, как одной рукой ножницами орудовать. класс. я первый раз смотрела как на чудо. ну вообще ему не давалось это. психовал, даже когда двумя руками пытался стричь, было не попасть в бумагу.

ну попробуйте именно лабиринты. понятно, что линию рисовать неинтересно, а в лабиринтах же есть смысл и это обычно детям нравится.
мой просто тащится - он сначала во все тупики заходит типа "ой, тупик!", потом до финиша доходит. рисует линию так себе, но главное - понимает смысл и прям видно как у него при этом мозги работают - и мне это нравится.
у нас кумоновские и еще какие-то корейские, не помню название.

Поздравляю! У моего обычными ножницами не получилось, купила какие-то типа с пружиной, они сами раздвигаются, тогда получилось

[Vasileno4ek]

Кстати, такое интересное наблюдение сделала. Младший у меня тут в больницу попал, неделю лежал с папой, меня домой отправили, тк сама вирусов подхватила. И старший в это время совсем замкнулся, замолчал и почти не шёл на контакт, опять появились рядочки, коробочки, перебирание мелких предметов перед глазами, дома стало непривычно тихо. Вот оказывается, как на него влияет младший брат, эта их вечная конкуренция, дележка игрушек, вкусняшек и родительского внимания...

[=Белка=]

Спасибо! Сама от этого солнышка унылого тащусь )))
Так рисует же зелёные линии и называет травой, это же рисунок получается, не? Мой тут нарисовал много линий, сказал дорога. Но это на него один раз вдохновение напало, когда и солнышко, и шарики, и дорогу нарисовал, дальше черкал просто разными цветами, еще и обеими руками сразу. Тут как-то на улице я ему мелом нарисовала солнышко, тучку, травку, сын сходил в песочницу, взял чью-то гору разных мелков и правильными цветами все закрасил, я какой-то левел ап почувствовала )))
Поздравляю! У моего обычными ножницами не получилось, купила какие-то типа с пружиной, они сами раздвигаются, тогда получилось

про моего: тут дело не в нарисованном сюжете. а в том, что с моторикой, вероятно, не айс, и поэтому рисование чего-то сложнее палок, вызывает трудности.

Кстати, такое интересное наблюдение сделала. Младший у меня тут в больницу попал, неделю лежал с папой, меня домой отправили, тк сама вирусов подхватила. И старший в это время совсем замкнулся, замолчал и почти не шёл на контакт, опять появились рядочки, коробочки, перебирание мелких предметов перед глазами, дома стало непривычно тихо. Вот оказывается, как на него влияет младший брат, эта их вечная конкуренция, дележка игрушек, вкусняшек и родительского внимания...

общество необходимо, я даже по своему необщительному ребенку вижу.
В вашем случае здоровая конкуренция стимулирует развитие

вообще я по своему вижу, что дозревает он до некоторых вещей, которые раньше казались недосягаемыми. Позже сверстников, но главное ведь дозревает. Главное, процесс идет

[Гарпия1]

с клеем не пошло что-то у нас.
но объемные нет, не пробовала.
в наклейках другой принцип ему нравится. там мазать клеем не надо.

Там тоже не надо. Вот такие, моему очень нравятся
https://my-shop.ru/shop/products/2644450.html

[=Белка=]

Там тоже не надо. Вот такие, моему очень нравятся
https://my-shop.ru/shop/products/2644450.html

Я поняла, о чем вы. таких у нас много разных было. Тоже фанатеет от них ) весь майшоп скупила.
у моего типа таких хорошо идут

покупала и посложней - начинает прикидываться немощным и просить помочь

[Bonacera]

Мой долго отказывался рисовать. И неправильно держал карандаш. Пока не купила дорогие толстые трехгранные. С тех пор рисует.

[Bonacera]

Слушала вчера вебинар Олеси Жуковой про обучению чтению детей речевых. Она считает, что учить надо после 4, если есть интерес и ребёнок говорит все звуки. Тк если учить до этого, риск дисграфии. И вообще волна дисграфиков у нас, а раннее обучение чтению не имеет под собой научных обоснований. Паевская поднимает планку до 5-6. Но в ряде случаев все таки можно учить раньше, как поддержка, как помощь в, скажем, формировании правильной слоговой структуры итд. Учебник своей тезки Надежды она считает не для всех детей, тк там звук с, например, даётся в самом начале, а он ещё может "не встать". И ещё сказала, что покупая плакаты с алфавитом, правильно, если в картинке под буквой звук будет ей соответствовать (буква О и не Ачки, не Абезьяна, а обруч, скажем). И ударение на первый слог будет. Не экскаватор, а эхо

[cardiowave]

Слушала вчера вебинар Олеси Жуковой про обучению чтению детей речевых. Она считает, что учить надо после 4, если есть интерес и ребёнок говорит все звуки. Тк если учить до этого, риск дисграфии. И вообще волна дисграфиков у нас, а раннее обучение чтению не имеет под собой научных обоснований. Паевская поднимает планку до 5-6. Но в ряде случаев все таки можно учить раньше, как поддержка, как помощь в, скажем, формировании правильной слоговой структуры итд. Учебник своей тезки Надежды она считает не для всех детей, тк там звук с, например, даётся в самом начале, а он ещё может "не встать". И ещё сказала, что покупая плакаты с алфавитом, правильно, если в картинке под буквой звук будет ей соответствовать (буква О и не Ачки, не Абезьяна, а обруч, скажем). И ударение на первый слог будет. Не экскаватор, а эхо

а можно его еще посмотреть-послущать где?