Учительница Вадима сориентировала меня по цифрам и буквам в прописях. Прописи, по которым они пишут в классе, вообще не имеют наклонной линейки. Пишут в тетради с линовкой наклонной. Показала мне тетрадь Вадима. Ужас там творится. "ну пишет же нечто похожее". Ну да, похожее пишет. Как заставить в классе писать не абы как, а хорошо, так, как умеет? Сообщила мне, что читать наш мальчик не умеет. Демострироаала ей видеозапись
Попросила требовать на уроке.
Ну и поведение.. Поранил мальчика недавно. Огромная царапина на щеке.
В общем как-то так...
Ну то, что расслабился и балуется, наверное, хорошо. А вот все остальное..
Чё делать то?
Письмо - это вообще очень сложно. Я это только сейчас в полной мере оценила, когда со своими начала. Очень важно двигаться без спешки, ну по крайней мере многим детям. Мы вот все сидим на стадии копирования букв, слов, и уже добавились короткие предложения. То есть, сильно сконцентрировавшись, они могу прописать под моим предложением "Кира клеит" или чуть подлиннее что. Так то нам через год школу начинать, но и через год легко не было бы, в этом я уверена. Вижу, как окружающие первоклашки пишут. А им уже осенью задание может быть дано переписать предложение, данное печатными буквами, курсивом. Что-нибудь типа "Нина и Инна мыли налима". Считается, что на материале пройденных же букв, ну а чего, буквы прописали, соединения их между собой вроде как тоже отработали. И все, вперед. А это же ужас для кучи детей. Некоторым дооооолго надо сидеть и выводить элементы такой фразы, и то, копируя, а не на ходу переводя печатные буквы в письменные. А потом их швыряют в упражнения, диктанты, и пошло-поехало. Тройки-двойки, дисграфия-дислексия... Да просто медленно все нужно и аккуратно, эх...
Проблема в том, что он выдаёт в школе 10%от того, что на самом деле может.
Я понимаю, 100%нн выдаёт в первом классе никто. Но процентов 70 % многие, ну хотя бы 50...В саду мы тихарились, но я думала, что это потому, что все делают гораздо лучше. Ну и подход там был:он же особый, что с него взять...
И я рассчитывала, что все будут одинаковыми и он в строится и начнёт учиться.
Но нет. Желания как-то нету.
Для сильно переживающих:я не о недостатках или придирках. Я о том, что же делать с этим вот.
Потому что знания можно скрыть, главное чтоб на другую программу не перевели.
Катя, а как учитель оценивает юношу по сравнению с другими учениками того же класса? Не, я понимаю, что вообще-то детей сравнивать нельзя))), просто может там остальные не лучше в массе своей по тому же письму, чтению, так может учитель и не тревожится особо? Может, он крепкий середнячок даже с этими результатами, и никакой перевод не грозит?
Не переведут! Вы о чем?! Первая четверть из восьми положенных для первого класса, прошла. Осталось семь. Семь, Карл! Вадик преодолевает своего главного врага - себя! И Дай Бог ему успехов в этом преодолении!
Перефразируя фразу из известного произведения: Что наша жизнь?
Преодоление.
Вы даже не думайте о каком-то переводе! Ваше волнение и неуверенность в Вадиме передаются ему.
“Бред, что Родину мою - Россию! - можно победить в бою.” Юнна Мориц.
Катя. А какой прогноз у выдающих сейчас 70%?
И какой - у выдающего сейчас 10%?
Вадим сейчас, как сжавшийся эмбрион, гадкий утёнок. Почему-то он боится распрямиться в белого лебедя. Как моя дочь на логопедической комиссии, которая на вопросы отвечала мне, и шепотом. Знала все, но боялась. Вадику сейчас, для его преодоления, нужна максимально доброжелательная атмосфера - и в школе, и дома. Любовь и и поддержка, и защита. - сделают своё дело.
Ребёнок не будет бояться, когда будет ощущать себя в полной безопасности, и полном принятии себя.
“Бред, что Родину мою - Россию! - можно победить в бою.” Юнна Мориц.