Такие разные братья. Лайт.

[realwoman]

Можно попробовать "Трафик Джем" ,там как раз мальчишеская тема- машинки. Порядковый и количествнный счет. Если раскладывать в последствии десятками, то можно понять и проследить закономерность.( или указать на нее) .
Вообще присмотритесь к играм "Банды умников" , Вам точно еще пригодиться не однажды, а минимум 3-4 раза. Первоначально игры были математическими, теперь есть и по оусскому языку. И прекраснве игры- карточки издает " Ребус". Это на русский язык

Спасибо.

[Мама фигуристов]

По количеству? То есть напротмв 2 две пуговки, напротив 3 - три?

Я сейчас вспоминаю разговор с дефектологом о способах счета:по линейке (или числовому лучу), с помощью счетного материала.
Она аргументировала, что с помощью счетного материала и пальцев лучше. Аргументы были, я согласилась. И они начали в принципе примеры на +и на -. И это получалось. С пальцами мы летом запутались, все время знак не тот выбирал, никак ему не удавалось примеры, если там больше 5. Тогда перешли на палочки счетные. Я правило придумала мнемоническое, как "-" и "+" не путать. Решаем. Не регулярно, но решаем.
А вот это движение по числовому лучу получается осталось неосвоенным, упущенным.
Сейчас восполним.

Да, по количеству. Только я бы не напротив выкладывала, а прямо над или под карточкой с написаной цифрой, чтобы всегда наглядно было видно, что 2 это не какой- то абстрактный значок, а именно количество все равно чего ( пуговицы, горошины...) можно нарисоать на карточке с цифрой количество точек ( крупных и жирных)
Линейка, кстати, очень хорошо помогает при счете. Если помните, тотдаже в тетрадках Кумон, при обучении складыванию есть внизу цифровой положительный ряд.

[realwoman]

Да, по количеству. Только я бы не напротив выкладывала, а прямо над или под карточкой с написаной цифрой, чтобы всегда наглядно было видно, что 2 это не какой- то абстрактный значок, а именно количество все равно чего ( пуговицы, горошины...) можно нарисоать на карточке с цифрой количество точек ( крупных и жирных)
Линейка, кстати, очень хорошо помогает при счете. Если помните, тотдаже в тетрадках Кумон, при обучении складыванию есть внизу цифровой положительный ряд.

Не, вот соотнесение числа и количества у нас очень хорошо проработано.это, наверное, можно не делать уже.
Выкладывали, хлопали, топали и пр..
Это он понимает.
Хотя завтра проверю на всякий пожарный

[realwoman]

Соотнесение числа и количества и до Стаса дошло, кстати, неплохо. Летом ещё туго шло, а теперь дорос, уверенно выкладывает.

[Мама фигуристов]

Не, вот соотнесение числа и количества у нас очень хорошо проработано.это, наверное, можно не делать уже.
Выкладывали, хлопали, топали и пр..
Это он понимает.
Хотя завтра проверю на всякий пожарный

Уже хорошо! Тогда отрабатывайте линейный метод.

[realwoman]

Вести с полей. По дороге в школу выяснилось: ПРЕДЫДУЩЕЕ число для нас - это тёмный лес. А "на один меньше" легче.
Ещё проще в варианте: было 5 конфет, одну съели. Вот тут ответ почти всегда верный.
Ну есть куда двигаться)))

[svn]

Вести с полей. По дороге в школу выяснилось: ПРЕДЫДУЩЕЕ число для нас - это тёмный лес. А "на один меньше" легче.
Ещё проще в варианте: было 5 конфет, одну съели. Вот тут ответ почти всегда верный.
Ну есть куда двигаться)))

Дети - вообще терра инкогнито.
Дочка на вопрос: "Сколько будет 3+4?"- могла ответить правильно только со 2-4го раза, но при этом, когда в тот же отрезок времени мы с ней делали картинку из паеток, и ей надо было набрать несколько рядом одним цветом, то она, водя пальчиком по рядам на картинке, бурчала себе под нос без запинки: " Четыре_и_четыре_и_три_и_три_ всего_четырнадцать",- и брала правильное количество.

[Мама Таи]

У нас тоже очень тяжело шли эти цифры и она не могла понять кто за кем и как мне казалось она их даже не только не представляла, а не могла соотносить с количеством.
Мы играли. Я сперва нарисовала ей цифры с глазками и ручками (вот что-что а если все ей рисовать, то доходит чуть быстрее), потом мы их брали и соединяли с друг другом и я спрашивала "а сейчас кто сосед пяти?" , " назови мне соседа двух который у него впереди".
Для нее предыдущий и последовательный это были просто слова не о чем, а вот слева и справа она знала хорошо и я этим пользовалась и только уже наверно к четвертому классу для нее стали понятны предыдущий и последовательный, а до этого так и были сперва просто соседи, а потом слева и право.

А вот считать научиться у нас получилось только по линейке, ничего не подходило, а потом тут кто-то посоветовал линейку и поняла, чтоб знала куда считать с плюсом или с минусом, то просто в начале линейки дефектолог ей ставил маленький минус и в конце линейки плюсик и тогда соображение еще быстрей пошло.

[realwoman]

У нас тоже очень тяжело шли эти цифры и она не могла понять кто за кем и как мне казалось она их даже не только не представляла, а не могла соотносить с количеством.
Мы играли. Я сперва нарисовала ей цифры с глазками и ручками (вот что-что а если все ей рисовать, то доходит чуть быстрее), потом мы их брали и соединяли с друг другом и я спрашивала "а сейчас кто сосед пяти?" , " назови мне соседа двух который у него впереди".
Для нее предыдущий и последовательный это были просто слова не о чем, а вот слева и справа она знала хорошо и я этим пользовалась и только уже наверно к четвертому классу для нее стали понятны предыдущий и последовательный, а до этого так и были сперва просто соседи, а потом слева и право.

А вот считать научиться у нас получилось только по линейке, ничего не подходило, а потом тут кто-то посоветовал линейку и поняла, чтоб знала куда считать с плюсом или с минусом, то просто в начале линейки дефектолог ей ставил маленький минус и в конце линейки плюсик и тогда соображение еще быстрей пошло.

Ну и у нас значит не все так плохо.
А говорят: 8 вид...
Выползем)))

[realwoman]

Кстати, к моему глубосайшему удивлению, Вадим предложения отличает от словосочетаний.
Демонстрировал сегодня.
В школе объяснили.
А я думала, что это невозможно.