Ищу одного-двух учеников: интересных (особенных, сложных, проблемных, неуспевающих или заинтересованных и прилежных)

На занятиях проводится серьезная работа по овладению русским языком или литературой. Работа на результат (сформулированный и запланированный с каждым конкретным учеником).

Очные индивидуальные занятия или дистанционные занятия, 70-90 минут, 1500-2000 рублей.

8-11 классы:
• Подготовка к ЕГЭ или ОГЭ (в том числе к устной части экзамена) по русскому языку или литературе
• Подготовка к итоговому сочинению в 10 и 11 классе;
5-11 класс:
• Индивидуальное освоение программы по русскому языку и литературе, повышение учебной успешности по этим предметам, в том числе для детей с особыми возможностями здоровья, для детей, владеющих русским языком как неродным или иностранным и обучающихся в русских школах;
• Овладение русским языком как языком общения, языком русской культуры и менталитета, развитие речи и личности средствами языка и литературы (для проживающих за рубежом – дистанционная форма занятий);


ВАЖНЫЙ МОМЕНТ: Цена, формат, особенности занятий, время и место обсуждаются ИНДИВИДУАЛЬНО. Пишите в личку, пожалуйста.


О себе:
Преподаватель РГПУ им. А.И. Герцена, кандидат филологических наук, автор тестирования в системе «Электронный ЕГЭ», преподаватель по методике обучения русскому языку и литературе на курсах повышения квалификации для учителей-филологов, преподаватель на курсах подготовки к ЕГЭ по русскому языку в Герценовском университете, учитель одной из петербургских гимназий, эксперт ЕГЭ по русскому языку, эксперт ЕГЭ по литературе.

Об особенностях занятий с «маленькими» - лучше в переписке. Пишите о том, чего Вы ждете от занятий, что вас волнует, какие видите проблемы. На основе этой первичной информации я отвечу, как проводятся занятия в подобном случае.

Особенности занятий со старшеклассниками (подготовка к экзаменам):
1) занятия проводятся по отработанной герценовскими экспертами методике индивидуальной подготовки учеников с разным уровнем знаний;
2) для отработки формата экзамена (тестовой части и заданий с развернутым ответом) используется единственное кодифицированное издание вариантов, полностью соответствующее экзамену: пособие издательства «Национальное образование» от руководителей предметных комиссий и разработчиков из ФИПИ (до октября – по вариантам 2019 года, после – когда точно будут известны изменения в экзамене – по пособию 2020 года);
3) на каждом занятии проводится тренинг (работаем на подготовленных для этого ученика распечатках), вторая часть занятия посвящается работе над заданиями с развернутым ответом (изложение, сочинения);
4) на занятиях создается доброжелательная комфортная обстановка, даются методические советы эксперта не только по содержанию предмета, но и по поведению на экзамене;
5) на всех занятиях приветствуется присутствие родителей (на консультационном занятии присутствие родителей обязательно: проводится обучающая диагностика, обсуждаются программа занятий, желаемые и возможные результаты экзамена и.т.д.); родители и ученик имеют возможность получить дистанционную консультацию или помощь в выполнении текущих домашних заданий в школе; получить совет методиста о том, как предупредить или сгладить конфликтную ситуацию с учителем, наладить отношения (именно подобные ситуации часто бывают причиной неуспеваемости ученика по предмету);
6) каждому ученику предлагается тот метод овладения тестовым материалом, способ написания изложения или сочинения, который соответствует личностным особенностям этого ребенка и его уровню знаний по предмету;
7) каждое занятие - обучающее, т.е. нет чисто диагностических или чисто контрольных занятий: тренировочные тестирования, в том числе и на бланках, проводятся до прихода репетитора, а на занятии разбираются и анализируются. Если заниматься с сентября, ученик напишет (и разберет с преподавателем) не менее 30 вариантов, и напишет не менее 20 сочинений;
8) для каждого ученика выбирается та скорость, манера общения и типы заданий, которые соответствуют психологическим особенностям этого ребенка;
9) в процессе занятий корректируются те особенности, которые могут помешать успешной сдаче экзамена (медлительность или поспешность, опасные проявления дисграфии или дизлексии, нечитаемость почерка и др.);
10) занятия носят развивающий, опережающий характер – это не «натаскивание» на тест, но и развитие мышления, культуры в области речи, языка и литературы (путем нестандартных заданий, стимулирующих мышление, лингвистических игр, различных текстов, не встречающихся в школьной программе, обращения к современным культурным явлениям, искусству кино);
11) с учениками 8, 9 классов проводится подготовка к устной части экзамена (применяются методики эффективной подготовки к различным видам пересказа, овладения законами построения устного монологического и диалогического высказывания; основным методом является тренинг, моделируется ситуация видео и аудиозаписи (как выяснилось в прошедшие два года – именно отсутствие привычки «говорить на камеру» стало причиной сильных нервных стрессов у девятиклассников и снижения экзаменационной оценки)
С учениками 10-11 классов проводится подготовка к публичному устному рассуждению по проблеме. Устная часть и в 11 будет введена в ближайшие годы)). Кроме того, умение сформулировать мысль, точно донести ее до собеседника, свободно, убедительно и логично рассуждать нужно не только на экзамене (в письменном сочинении, кстати, это тоже требуется)), но и в жизни.
12) Программа занятий соответствует требованиям экзамена в 2020 (то есть, сразу адаптируется под изменения, гласные и негласные требования к подготовке учеников и проверке экспертами), которые у нас могут меняться вплоть до весны 2020.