Во-первых хотелось услышать мнения о работе школьных психологов,( все от человека зависит), во-вторых диапазон обязанностей, из опыта коллег слышала, что головы не поднимая и сапоги стирая (так как после обработки тестов еще конфликты разбирают), а в третьих мне кажется, как можно по тем тестам писать характеристики? и интересно есть ли утвержденный список диагностики? а в последних все меры носят рекомендательный характер
Все "нездоровые" тоже имеют право обучаться в общеобразовательной школе. Я уже писала, родители выпускников сада, получивших рекомендацию школы 8 вида (УО) на комиссии, рекомендацию выкинули и отправили детей в массовую школу. Имели право. А далее, каким бы гениальным психолог данной школы не был, адаптировать особого ребенка к условиям массовой школы и помочь ему освоить программу, он не сможет.
Парадокс: :сначала детей учат ходить и говорить, а потом сидеть и молчать!
Человек рожден для счастья, а не для того, "чтобы слушаться". Василиса(4 года)
и фраза откуда берутся такие дети, очень актуальна - так как разные ситуации, допустим в дет.саду вам повезло, вы с семьей попали к очень квалифицированному воспитателю в доброжелательную творческую атмосферу, потом выбрали, естественно, школу и тут - разные педагоги, кто может научить детей учиться, не мешать другим, а кто кто и нет. Начинается повышение голоса, а то и реальный ор просто. За дверь - выставить ученика сейчас не можно ни в каком классе. И достаточно многие дети по психическому состоянию сильно изменятся, изменяются. И в конце даже 4-го класса вы получили "хороший" набор отклонений. Ну добавьте еще постоянный контроль знаний и впр к этому нервяку.
Это в том случае, если воспитатель не начала орущую деятельность и нервотреп еще в садике
ну собственно все стало ясно, всем спасибо